《培训师培训》   08.30

《培训师培训》经典训练课程【课程概要】培训师林琳目录TOC\tquot;标题1,1,标题2,2quot;一、课程针对情境PAGEREF_Toc\h3二、课程特定人群PAGEREF_Toc1\h7三、课程收益PAGEREF_Toc2\h7四、课程核心特色PAGEREF_Toc3\h8五、课程模块结构PAGEREF_Toc4\h9六、课程主要内容PAGEREF_

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《师课并进学习项目》   08.30

《师课并进学习项目》【项目方案纲要】MasterTrainer:林琳目录TOC\tquot;标题1,1,标题2,2quot;企业在什么情况下需要这个项目PAGEREF_Toc\h3（一）企业发展必经的四个阶段PAGEREF_Toc1\h3（二）企业培训需求的发展和演变PAGEREF_Toc2\h4（三）企业培训“内—外—内”的规律PAGEREF_Toc3\h

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《四步微课制作》   08.30

《四步微课制作》经典训练课程【课程概要】培训师林琳四步微课制作微课起源与发展：微课程的诞生，可追溯美国北爱荷华大学所提出的60-secondCourse以及英国纳皮尔大学提出的theoneMinuteLecture（简称OML）。2006年，萨尔曼·可汗推出了可汗学院（KhanAcademy），他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域。2007年，两位美国

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《学习项目设计》   08.30

《学习项目设计》经典训练课程【课程概要】培训师林琳赋能实施成果化《学习项目设计》——柔性推动出成效时间：1-3天或辅导项目核心内容：三阶段九模块40要点：学习项目认知培训成因与培训产品发展的形式什么是学习项目；学习项目与课程的区别学习项目成功的前提条件RSVP学习项目设计全貌 选题验证与立项学习项目的底层逻辑：“对症下药”聚焦业务发展的问题项目预判的调研验证

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《管理者的系统思考》   08.30

《管理：到底管思维还是管行为？》——系统思考12问，助力管理者贯穿上下级，共识上下游，精准出结果培训师林琳【课程背景】承担企业管理工作的高层、中层、基层干部，并没有都接受过管理系统理论的科班教育，大多数是从员工到骨干到管理岗位，一步步摸索着前行，企业的管理团队通常存在如下的问题：对管理者角色、使命的认识并不十分清晰；对管理工作在自然年度内的工作任务和节点产出

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《管理者绩效精进》   08.30

《管理者绩效精进》经典训练课程【课程概要】培训师林琳目录TOC\tquot;caption,1,标题11,2quot;目录PAGEREF_Toc\h2一、课程针对的工作情境PAGEREF_Toc1\h3二、课程特定人群PAGEREF_Toc2\h5三、课程收益PAGEREF_Toc3\h5四、课程核心特色PAGEREF_Toc4\h6五、课程模块结构PAGE

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《绩效精进》    08.30

《玩转绩效：抓住底层逻辑》——万变不离其宗，一套逻辑+方法论让管理者年年突破绩效培训师林琳【课程背景】承担职能绩效指标的管理干部，每年都会面对新的业绩指标，唯一不变的就是业绩加码，组织只负责分派任务，但是对于如何确保达成目标，并没有很好的办法：每每年底年初谈及目标分派，各层级便如同交战国议和一般，推拉谈判，双方都很难；回到管理岗位上，不知道目标达成的机会到底

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共赢共好——让工作成就你！共好   04.09

共赢共好——让工作成就你！共好【课程价值】：一、揭密共好精神内涵：　共好精神包含三个层面：“做有价值的事；掌控达成目标的过程；相互鼓舞……”1.松鼠的精神：发现每个人的工作价值，影响，找到快乐工作的动机2.海狸的方式：实现价值需要在自主空间内全力以赴，自动自发3.野雁的天赋：合力才能借力，给予能够回报更多，鼓舞赞美是激发工作动机的动力源泉！《让工作成就你共好

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《让个性成就魅力》经典训练课程   04.09

《让个性成就魅力》经典训练课程【项目背景】：新生代员工管理问题的背后……日益突显的管理问题聚焦到90后，90后后，而新生代的职场人为管理者们提出了新的课题！到底这样的冲突背后隐含着怎样的发展规律？人的成长规律是不变的，变化的是生存的大环境，随着环境的开放度，信息传播的速度，无限的可能性，可选择的途径也就越来越多，但是有一样始终没有变，那就是——在成长的过程中

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TTT进阶之课程设计与开发   04.09

TTT进阶之课程设计与开发《TTT进阶之课程设计与开发》课程针对已经具备培训授课经验的企业内训师，旨在通过对课程设计的进一步学习，让学员在课程设计思路，教学方法选择，活动设计等规划方面进一步提升，激发学员对培训专业度的追求，并掌握课程开发工具与标准，为成长为一名优秀内训师夯实基础。培训立足课程开发的专业角度，围绕着课程开发的流程“目标-大纲-教法-素材-教具

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