塔思课™培训师六项实战技术

  培训讲师:陈雄

讲师背景:
陈雄TaskerŸ管理实战专家Ÿ课程设计与开发专家Ÿ《塔思课™》、《情境管理™》系列版权拥有人Ÿ4D领导力系统认证讲师(由创始人查理博士亲自授证)【实战经历】18年企业实战工作经历。先后服务于达能集团、三胞集团、及LDK集团等知名企业,从事 详细>>

陈雄
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塔思课™培训师六项实战技术详细内容

塔思课™培训师六项实战技术

塔思课™培训师六项实战技术

【课程背景】

培养企业培训师队伍,开发企业内部课程。——首选塔思课™系列

《塔思课™培训师六项实战技术》系列课程通过上百家企业,近千份调查问卷及面谈等多种方式确定企业培训师需求分析, 汇聚众多企业培训师,培训经理与职业培训师的课程开发精华理念,全面提升企业培训师培养质量,形成高质量并与企业战略相结合的课程体系。通过大量实践及数据分析表明:传统TTT课程主要是以导师讲为主,学员缺少实战演练,回到工作岗位无法将所学应用于所做。

本课程改变传统思维授课模式,结合建构主义,引导技术等多种形式的实战训练,以“引导学员为主”取代“师讲授为主”——导师引导30%,学员演练50%,导师点评辅导20%,使参加本课程的所有学员,在课堂上就能完全领悟课程内容并娴熟的应用于工作中。

您或您的公司是否还在为以下问题而烦恼?

u  企业员工听了培训师的课程后无比感动,下课后很激动,但工作中确一动不动?

u  给于培训师安排了很多学习与锻炼,但最终还是没能开发出一门完整的课程?

u  企业培训师参加了很多培训,但授课效果还是没有得到实质性的提升?

u  …….

《塔思课™培训师六项实战技术》系列课程将专业性,系统性,实战性等特点集于一身,为企业培训师量身定制最适合自己的结构化课程。通过内容建构,引导技术的方式来帮助学员掌握每个模块的知识和技能,并进行全程现场演练,真正将企业培训师转变成企业教练,引导教练,企业牧师!本系列课程主张,仗怎么打,兵就怎么练。目前接受《塔思课™培训师六项实战技术》系列课程培养认证讲师累计突破两千余人,辅导讲师设计与开发近千门专业课程。

【培训目标】

1.      掌握基于业务问题分析现场,确定培训主题,目标及教学事件;

2.      掌握课程内容结构化思维呈现方法,娴熟的开发各类型培训课程。

3.      快速掌握《塔思课™标准课程开发工具箱》,快速开发具有专业水准的培训课程;

4.      掌握肢体语言“西瓜操”版权工具,手势应用及发声技巧,展示课堂魅力;

5.      掌握多种教学方法设计与呈现,并能熟练运用到课程开发及授课过程中;

6.      掌握4D系统天生个性在课堂中的应用技巧,解决课堂问题学员难题;

7.      从容应对课堂的各种挑战,掌握充分调动学员极积性的实战技巧;

8.      通过学员训练,导师点评,快乐学习中支持你形成独特的教学风格。

【培训时间】2天标准版/3天成果版(09:00—12:00,13:30—17:00)

【参训人数】30人最佳(建议不超过40人)

【参加对象】职业讲师,企业专兼职培训师,培训经理,HR经理,骨干员工,部门负责人等其它需要在公众场合演讲的人员

【培训讲师】陈雄老师,PTT国际职业培训师,课程设计与开发认证专家,4D认证教练

【授课方式】讲授法,案例分析法,头脑风暴,小组讨论,互动分析,游戏互动,各种工具应用及实战案例分析相结合。

【课程纲要】

u  第一篇:培训&培训师

第一章 培训&培训师

1.1 企业培训与学校教育(目标,内容,重心,方法……)

1.2 明确演讲&培训的差异(沟通类型,表达主题,表达形式……)

技能测试:培训师初体验《向大咖学沟通》展示与点评

1.3 培训师三大基本功(语言,体态,逻辑)

实战训练:《塔思课™西瓜操肢体语言开发》实训与点评

1.4完美授课双重流程(上场、场间、退场;导入、内容、总结)

1.5 金字塔学习理论(从被动学习到主动学习转化)

u  第二篇:课程设计与开发技术

第二章 结果导向的学习目标设定

2.1 培训需求分析关键方法(理想目标 - 实际情况 = 关键问题原因分析)

2.2 学习目标编写(条件+表现+掌握程度)

2.3 培训目标关键点控制(培训需求 à 调查与分析 à 培训目标确定)

实战训练:撰写学习目标及课程名称

第三章 标准课程结构化设计

3.1 培训课程设计万能三步法(Why,What,How)

3.2 金字塔结构多层级设计(自上而下,最后小结)

实战训练:标准课程框架设计结构

第四章 标准课程评估管理体系

4.1 构建标准课程开发体系(塔思课™标准课程开发工具箱)

4.2 训后考核效果评估要求(反应,学习,行为,结果)

4.3 课程试讲评估与修订(课程试讲,评估分析,课程修订)

案例分析:《4D领导力》课程体系分析(美国版权课)

u  第三篇:培训师授课技能训练

第五章 从理性思考到感性表达

5.1 左脑理性&右脑感性

5.2 授课现场分析模型(7+38+55)

5.3 肢体语言--培训师的职业体态(眼,手,脚)

实战训练:十二种标准肢体语言实践应用训练

5.4 有声语言--语言基本功训练(音量,音高,抑扬,停顿)

5.5 故事的力量--好故事带来的演讲魅力(听得进,记得住,传得开)

实战训练:老故事新讲法

第六章 引导式教学活动设计

6.1 常用教学活动清单(小组讨论,自我测评,情景模拟……)

6.2 五种经典教学活动

a)     知识理解—讲授教学法(如何提问,如何回答)

b)     事物说明—演示教学法(实物说明,图表说明)

c)      问题探讨—案例教学法(鲜活性,多解性,关联性……)

d)     思路启发—游戏教学法(破冰,启示,传送)

e)     巩固知识—实操教学法(告知,示范,模拟,改善,固化,创新)

实战训练:经典教学活动设计练习

6.3 成人学习五步法(引起注意,呈现新内容,参与练习……)

实战训练:基于成人原理的教学设计实践

第七章 4D系统在培训中的应用

7.1 突发教学事件应对策略(自己讲错,遭遇高手,课堂混乱……)

案例分析:优秀课堂视频案例解析

7.2 天生个性的本质(直觉,感觉,情感,逻辑)

7.3 4D系统天生个性测评(绿色,黄色,蓝色,橙色)

实战训练:天生个性带来的优点及缺点

7.4 基于天生个性的教学方法改善(教学方法改善建议)

u  第四篇:培训师修炼

第八章 培训技术扫描室

扫描C-TTT培训技术(分析-设计-评估-表达-应对-互动)

技术总测:10分钟现场版微课设计与展示(导师全方位应用点评)

第九章 培训师成长路径图

9.1 培训师职业能力修炼成果(共鸣,演绎,共振,情理)

9.2 培训师职业能力衡量工具(理论知识,实战经验,培训技能)

9.3 培训师职业能力成长修炼(熟悉,定位,深度,突破)

实战训练:培训师成长路径图绘制

特别说明:三天版体验全部内容,两天版去掉“第八章”及根据现场减少部分练习活动。


 

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