《实战精品课程开发》课程说明-2.5天

【课程的背景】您在课程开发工作中的是否有类似困惑…

ž 培训部门认真辛苦开发出来的课程，却不被业务部门所接受？

ž 培训部门开发出的课程体系，被业务部门评价说不接地气、闭门造车？

ž 外聘课程开发老师讲授了两天的课程，知道了很多课程开发的原理与方法，却离拥有精品课程的距离还是很遥远？

ž 课程“授证”给业务部门的讲师，业务部门讲师却讲不出课程中的精华，达不到预定的课程目标？【课程概述】

ž 2天1夜《实战精品课程开发》，用讲授+示范+实操+辅导+验证，带领学员现场产出完整课程包，完成6-8门精品课程的开发；

ž 每个课题组由3~5位“内容专家”组成，确保课程成果源于组织最佳实践，贴近业务情境，从而保证培训成果能够解决业务痛点、支撑战略；

ž 现场输出易教易学易复制的5件套课程包:课程大纲、授课PPT、讲师手册、学员手册、授课地图；

ž 参与课程开发项目的学员通过“做中学”，深度掌握课程开发的流程、方法与工具，为未来独立进行课程开发打下良好基础。ž

【课程时长】 2天1夜

【课程逻辑图】

【课程主要内容】

模块一：聚集培训需求

分析目标学员。通过对目标学员的分析（目标学员特征/学习偏好），预设教学方法、课程难易及信息量多少

确定课程目标。初步确立课程目标，为建构课程内容提供方向指引

命名课程题目。用“准”“雅”“力”“简”的课程命名原则为课程命名

模块二：建构课程内容

选择课程逻辑。按照“主线清晰”、“相互独立”的构建框架的标准，从“课程逻辑库”中选择适合待开发课程主题的逻辑

提取课程内容。业务专家在课程逻辑的提示下，对应课程目标贡献自己的实战工作经验，充实课程素材，并保证在工作场景应用有行之有效

排列学习顺序。按学习内容及脑科学原理组织学习顺序，有利于理解、记忆与应用

模块三：设计教学策略

精准学习目标。依据布卢姆教学目标分类，精准界定教学目标，是选择教学策略的出发点

选择教学方法。从“讲座/讨论/练习/测试/演示/案例/演练/游戏/模拟”等主要的教学策略中，选择匹配学习目标的教学策略

安置教学步骤。借鉴Robert Gagne 的九个学习事件，应用于本土的教学实践，从“注目开场”到“内容呈现”，再到“完美收结”，共9个教学步骤，致力于通过合理的教学步骤做到“以学员为中心、以教会为目的、以改变为结果”

模块四：输出完整材料

输出授课课件。课程开发与设计中的美化PPT的规范

输出讲师手册。输出保证自己高水准的授课口水稿，并且保证本课程可以留存和复制

输出学员手册。开发出有助于学员沉浸式学习的辅助工具

输出授课地图。把“预演未来”显性化在授课地图的表格，以做到胸有成竹、明察秋毫

输出课程大纲。可以从整体上俯瞰“课程目标、课程逻辑、课程内容、授课策略、教学步骤、模块的时长占比”便于不断修订与优化课程，即“不断更新”

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