《团队读书会的组织设计与引导技术》（1天）
《团队读书会的组织设计与引导技术》（1天）详细内容
《团队读书会的组织设计与引导技术》（1天）
《团队读书会的组织设计与引导技术》
引导师：李沛贤
【课程收益】
1、传授学员掌握组织读书会的方法与流程，为企业搭建持续学习和知识分享的阵地；
2、引导学员熟练运用读书会引导技术与引导流程，并将读书心得与所学知识运用到实际工作中，培养行动学习和持续改进工作的能力；
3、通过读书会的持续运营，有效激活团队氛围，打造学习型组织；
4、组织和引导读书会，是成本低、效果好的学习方法，也有利于甄别有学习意愿和学习能力的高潜能员工，打造高效的人才梯队。
【课程特色】
真实性：现场训练、场景搭建、用手思考、实战模拟；
全程互动式实战教学，通过实际操作激发学员读书分享主动性；
参与性：学员是主角，可以调动全身心参与，老师更多是引导者和点评者的角色；
互动性：充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学理念形成深度团队记忆。
【课程对象】企业各级管理者
【课程时间】1天，6小时/1天
【课程大纲】
如何组织筹备读书会？
为什么要组织读书会，要解决什么问题？
读书会发起人是谁，主要受众是谁？
在读书会上要提供什么核心内容和信息，或者讨论什么具体的问题？
读书会安排多长时间，其中学员的读书时间是多久？
线上和线下组织读书会，在操作层面有哪些注意事项？
应该怎样评估的读书会是否成功？
读书会的常用引导方法设计
1、世界咖啡读书法
什么是世界咖啡？
世界咖啡读书法适用场景（有多个小组，人较多时适用）
世界咖啡三大礼仪
世界咖啡读书法的三大角色
世界咖啡读书法引导流程
第一轮读书分享：本组成员依次分享书籍知识结构，绘制书籍的思维导图进行拆书；
换桌：除组长外，其他同学离开本桌，去往其他不同的组，组成新的读书小组，开始第二轮汇谈并在老师引导下持续换桌；
第N轮读书分享：直到所有的人回到最开始的那张桌，最终确认本组拆书成果；
成果展示：多轮讨论之后，每个小组组长张贴拆书图，所有成员用画廊漫步的方式的观看拆书成果，拍照和贴纸条评论。
焦点读书法（ORID读书方法）
什么是焦点读书法？
焦点读书法适用场景（人较少时或者单个小组/团队组织读书会时适用）
焦点读书法的四步法与提问清单
O（Objective)：事实/信息（数据层面/感官）
提问清单：
你从这本书中学到了什么？
书中的哪些信息引起了你的注意？
让你印象深刻的内容信息有哪些？
R（Reflective): 感受/体验（体验层面/情感）
提问清单：
这一段内容让你产生了什么样的感悟？
你最喜欢本书中的哪一部分？
这是作者的一段经历，为什么你会对它有感觉呢？你有没有回忆起和这件事情相关的一些经验？
I（Interpretive): 理解/思考
提问清单：
你想到了什么？
我们可以对这些数据提出哪些更深入的问题？
出现了这样的问题，书中提出的原因是什么？
D（Decision): 决定/行动
提问清单：
对于这些问题和挑战我们能够采取哪些措施应对？
接下来你打算从哪个方面突破？
三、实战体验和引导读书会
第一步：团队破冰
读书小组成员各用一句话描述自己，互相认识
选举本组组长、记录官，娱乐官，制定团队口号与目标
第二步：聚焦主题
每个小组轮流分享选出大家愿意参与深度分享讨论的书籍和片段
通过小组群体投票，形成小组分享交流主题，比如“如何高效阅读一本书”
第三步：拆为己用
在组长带领下，每个小组运用焦点读书的四步法与提问清单同步开展分享
记录员绘制ORID拆书地图，小组成员运用书写式头脑风暴在地图上粘贴纸条评论
第四步：世界咖啡
除组长外，其他同学离开本桌，去往其他不同的组，组成新的读书小组
新的小组持续第三步“拆为己用”，并在老师引导下持续换桌，直到轮完一圈
第五步：城镇会议
多轮讨论之后，每个小组组长张贴ORID拆书地图，所有成员用画廊漫步的方式观看拆书成果，拍照和贴纸条评论
最后由组长向现场所有成员展示每组拆书成果，并由老师点评反馈，选举优秀小组
四、课后作业（可选）：
老师提供标准模版，布置课后作业（每人完成一个读书会的流程设计方案并实际引导）
一个月后针对课后作业中的问题，组织进行线上分享答疑
李沛贤老师的其它课程
行动学习—增长策略训战工坊 12.30
【课程对象】营销、市场等业务管理者与一线业务骨干【课程时间】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根据情况定制）【课程背景】“增长”一词，常见于宏观经济领域，狭义上是指GDP增长。在经济学领域所谓“增长”，就是指连续发生的经济事实的变动，其意义就是每一单位时间的增多或减少，能够被经济体系所吸收而不会受到干扰。增长对企业生存与发展的重要性已经毋容置疑，我们都知道方向
讲师：李沛贤详情
行动学习—问题解决训战工坊 12.30
【课程对象】企业各级管理者、高潜能后备干部【课程时间】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根据情况定制）【课程背景】ABB公司调查表明，领导力提升70来自于解决企业问题的实践活动，20来自于周围人（上级、同事、下级等）的影响，只有10来自于传统讲授式培训方式；行动学习以企业当前面临的问题和挑战为主题，在行动学习训战过程中，讲师“退位”为训战教练，学员成为课堂的“
讲师：李沛贤详情
行动学习—团队共创式“未来探索”工作坊 12.30
【课程对象】企业各级管理者、高潜能后备干部【课程时间】2天（6小时/天）【课程背景】团队共创法（TeamConsensusMethod）是一种使群体能够迅速达成共识的促动技术，它遵循人类大脑的自然思维过程，通过挖掘及综合代表各种观点的人们的聪明才智，形成创新的、可行的决策和计划。团队共创法可以促进参与者实现求同存异、缩小差距、扩大共识和共创共赢等目的。未来探
讲师：李沛贤详情
行动学习—经验萃取与高效呈现训战工坊 12.30
【课程对象】企业各级管理者，需要经验传承和知识管理的研发技术专家等【课程时间】6小时【课程背景】今天，大量的组织和团队并不缺乏经验、也不缺乏教训，但由于忙着赶路，无暇去反思，甚至很少去回顾。多数情况下组织所谓的经验通常是停留在典型做法层面，即组织当下面临的挑战和现状是什么？采取了哪些措施？具体是怎么做的？取得了什么效果？典型案例固然是经验，但每一个典型的背后
讲师：李沛贤详情
行动学习—群策群力训战工坊 12.30
【课程对象】企业各级管理者、高潜能后备干部【课程时间】2天【课程背景】GE“群策群力”实践历经30多年，从韦尔奇到其继任者伊梅尔特，始终坚持不懈推动，不断引向深入，从通过鼓励员工参与管理决策，清除建立高效运营机制障碍，迫使中、高层管理者接受变革，到增强员工“主人公”意识，成为GE的工作方法（“GEWay”），进而成为GE公司管理机制的核心DNA。通过学习其意
讲师：李沛贤详情
行动学习——基层管理者能力提升工作坊 12.30
【课程对象】中基层管理干部、部门主管【课程时间】2-3天（6小时/天）【课程背景】管理者处在企业管理金子塔的中间，担负着承上启下的重任，同时承受着来自上级领导、下属、同事、客户等多方压力，对其管理能力的要求也越来越高。在企业快速发展、竞争日益激烈的背景下，管理者的综合管理能力提升已经迫在眉睫！为了满足企业在管理培训方面“务实、高效、系统”的要求，本课程以一个
讲师：李沛贤详情
行动学习—经验萃取训战工坊 12.30
【课程对象】企业各级管理者，需要经验传承和知识管理的研发技术专家等【课程时间】2天1夜15小时（6小时/天）【课程背景】一个老员工离职了，他所有的经验、教训就都带走了，后来的新员工要从头再来；一个部门十几个人，部门经验没有汇总，每个人都要从头成长，好经验没有得到推广；一个工作的问题重复多次培训，但就没有梳理出来，不能在过去的积累上成长；一个岗位的同一错误，还
讲师：李沛贤详情
行动学习——后备干部领导力提升工作坊 12.30
【课程对象】中基层管理干部、后备干部【课程时间】2-3天（6小时/天）【课程背景】越来越多的中国企业迅速发展，团队规模不断扩大，很多员工因为工作出色提拔到了管理岗位，从基层到中层到领导，是每位后备干部职业生涯发展的必经阶段，但是由于执行者和管理者所关注的角度不同，因此这种转变必然带来很多困难和挑战，以前只要把自己的事情做好就可以了，现在不但要做事，更重要的是
讲师：李沛贤详情
行动学习—复盘反思训战工坊 12.30
【课程对象】有定期总结和绩效考核制度（年度/半年度/季度/月度）的企业各级管理者【课程时间】2天1夜15小时（6小时/天）【课程背景】后疫情时代的企业，面临内外部更加多元和不确定性的机遇和威胁，而企业管理者面临的挑战也越发复杂。市场需求的把握、经营风险的管控、战略任务的推进、业务工作的突破，组织经验的传承都是摆在企业管理者面前迫切攻克的难题。面对难题，一次次
讲师：李沛贤详情
- [杨建允]2024全国商业数字化技
- [杨建允]2023双11交易额出炉
- [杨建允]DTC营销模式是传统品牌
- [杨建允]探析传统品牌DTC营销模
- [杨建允]专家称预制菜是猪狗食，预
- [潘文富]为什么店家都不肯做服务
- [潘文富]厂家对经销商工作的当务之急
- [潘文富]经销商转型期间的内部组织结
- [潘文富]小型厂家的招商吸引力锻造
- [潘文富]经销商发展观的四个突破
- 1社会保障基础知识(ppt) 21255
- 2安全生产事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政专员岗位职责 19114
- 4品管部岗位职责与任职要求 16373
- 5员工守则 15537
- 6软件验收报告 15460
- 7问卷调查表(范例) 15204
- 8工资发放明细表 14660
- 9文件签收单 14315