《玩转课堂--从传统内训师到促动式培训师》

  培训讲师:徐捷

讲师背景:
徐捷老师简介专注于经验萃取的研究和应用国际经验萃取协会(IEEA)中国区副主席经验萃取学院执行院长ATDMasterTrainer™《结构性TTT及课程开发》版权人中华讲师网,好讲师网百强讲师称号自2009年开始致力与个人与组 详细>>

徐捷
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《玩转课堂--从传统内训师到促动式培训师》详细内容

《玩转课堂--从传统内训师到促动式培训师》

玩转课堂©
--从传统内训师到促动式培训师
【课程背景】作为培训师,以下场景您一定不陌生:
  1.无论多么精彩的课程,依然有学员会注意力不集中,玩手机、发呆、不发言,无法融入课程;
  2.无论多精心设计的教学活动,依然有学员兴致缺缺,参与度不高;
  3.无论讲的多么精彩,学员多么用心学习,课后依然还是会忘记;
  4.课程内容无吸引力,全靠讲师个人魅力,却迎来学员课堂中无数挑战…
  5.想尽办法激发学员兴趣,却只是换来,老师的套路好深…
  6.为了激发学员的趣味感和参与度,精心设计的案例、游戏,也只是换来一句,“老师,这个我们玩过……”
FTT促动式培训师培训:是将促动技术与培训相结合的一种教学新模式。与传统TTT着重训练讲师个人魅力不同,FTT是训练内训师通过流程、方法、工具激发学员学习兴趣,抓住学员注意力,鼓励学员深度参与。
【目标学员】
企业内训师
【学习目标】
本次课程从激发兴趣、构建场域、深层互动、关闭总结四个模块的主要内容,运用并设计大量引导培训工具的活动体验,让学员有了深刻的体会,真正的帮助学员实现从“培训师”到“促动式培训师”的转变。
【课程大纲】
第一单元 促动的基本概念
讨论:Facilitator的迷思
Facilitation的概念
促动、引导、催化等的本质
思考:为什么要从传统的培训师转变为促动师
第二单元 促动式培训师的素质能力
促动师的KSA模型
促动师的六大核心能力
激发学习兴趣
开场导入,建立链接
工具一:快速预热、融入课程——入场调查表
入场调查表是什么?
入场调查表对激发学习兴趣的价值?
现场练习:绘制一张入场调查表
使用入场调查表有哪些注意事项?
工具二:营造氛围、进入主题——视觉探索卡
视觉探索卡有效的秘诀是什么?
复盘:运用视觉探索卡的五个步骤
视觉探索卡在使用上要注意什么?

工具三:管理需求、深度思考——引导式调研
体验:引导式调研如何激发学员兴趣
总结:引导式调研的五个核心步骤解读
现场练习:应用引导式调研工具
使用引导式调研有哪些注意事项?
构建培训场域
场域与培训场域是什么?
培训场域构建的三要素?
如何营造氛围促使沉浸式学习?
研讨:如何有效运用视觉海报搭建培训环境
如何通过布局促使深层链接?
讨论:常见的课堂布局及应用要点
如何运用能量维持学员学习状态?
练习:使用和掌握三级能量
引导式提问(FQ)
体验:培训中提问的价值
思考:无效提问与引导式提问的区别
分类1:开放式提问与封闭式提问的应用技巧
分类2:群体指向提问与个体指向提问的应用技巧
分类3:文字信息类提问与图景信息类的应用技巧
分类4:上堆思维提问与下切思维提问的应用技巧
练习反馈:用引导式提问设计课程教学环节
共创式教学之头脑风暴(BSCC)
体验:用共创式教学进行培训教学
复盘:共创式教学的六个关键步骤解读
演练:分小组演练培训中的共创式教学
反馈:共创式教学操作时都有哪些注意要点?
小结:共创式教学常见的四种应用场景
深层互动之焦点研讨法(ORID)
体验:ORID是如何发挥作用的?
解读:ORID的逻辑及应用要点
演练1:用ORID进行对话框架设计
演练2:ORID工具在培训总结中的应用
引导式关闭总结(FC)
为什么课程的关闭总结如此重要?
有效的引导式关闭总结的三大特征和要求
工具1:走墙式复盘现场体验及应用要点分析
工具2:Key Learnings现场体验及应用要点分析
工具3:接龙式总结现场体验及应用要点分析
工具4:闭场圈分享现场体验及应用要点分析
第三单元 促动技术的方法简述
欣赏式探询
世界咖啡
未来探索
团队共创法
开放空间科技
鱼缸会议
复盘技术
企业剧场
私董会

 

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