成人教育心理学课程大纲
成人教育心理学课程大纲详细内容
成人教育心理学课程大纲
《成人教育心理学》夏 延
课程目标
学习和掌握成人教育心理的理论和知识
了解成人学习的规律
学习依据教育心理设计课程的思路
掌握授课技巧背后的心理学原理
学习讲师授课学员心态把握技巧
能够克服心理紧张情绪，
课程对象
企业内部培训师；培训管理人员；
企业中层、基层管理人员；
授课方式
倡导以课程的理论高度，提升学员的知识；课程的实践深度，提升学员的操作能力；
擅于利用丰富的互动技巧，强调和保证课程的互动性，以多形式、频繁的互动，激发和保证学员的学习兴趣。
4762591440·讲授
·游戏
·练 习
·小组讨论
·视频教学
·示范教学
·角色演练
·案例分析
·讲授
·游戏
·练 习
·小组讨论
·视频教学
·示范教学
·角色演练
·案例分析
授课时间 1天
课程大纲
第一部分 教育心理学
一、教育心理学概述
1、心理学与教育心理学
2、学习者的学习特点；
3、学习者的动机和情感特点
4、学习迁移及其促进
5、注意力曲线
6、学习的过程：感知——体验——记忆
7、学习的金字塔原理
成人学习的特点
社会特点
1、学习的延续性
2、学习的职业性
3、学习的从属性
4、学习的终身性
能力特点
1、目的明确
2、自制力较强
3、理解能力
4、应用性强
5、学习能力较强
心理特点
1、 成人自尊心強
2、学习的信心低
3、成人有发表自己见解的心理需求
第二部分、成人教育的学习理论
认知学习理论
认知结构学习理论
认知同化学习理论
学习的信息加工论
行为学习理论
经典性条件作用理论
联结主义理论
操作性条件作用理论
行为心理学的启示
1、巴甫洛夫、斯金纳的强化理论
2、快乐中枢和痛苦中枢
建构主义学习理论
建构主义思想和观点
个人和社会建构主义学习理论
讨论：几种心理理论在成人教育中的启示
课程如何设计
学习的分类
第三部分、成人教育的原则和方法
一、成人教学的规律和实用原则
（一）规律
1、选择性
2、理解性
3、决断性
4、可接受性
5、五入效果
VHF与学习效果
（二） 原则
1、安排适当的学习环境
2、建立非正式的学习气氛
3、使成人的经验成为学习的重要资源
4、采用问题中心的学习架构
二、成人学习应左右脑并用
左右脑的功能
左脑的六种逻辑框架
右脑的六种感性力量
全脑思维教育的启示
三、方法
库伯学习圈理论解析
不同类型的教学形式设计
成人学习中感性和理性的关系
团体动力在成人学习中的作用
团体动力的产生
互动中的动力导向
培训师如何带领分享
练习：团体辅导实践
五、培训师的自我心理修炼
学员分享 课程总结结束
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