Leo Huang老师的内训课程
1. 明确管理者自身的角色定位，避免出现管理中的常见误区2. 了解授权之初需要的准备工作，对事和人的独立分析，掌握因人而异的授权原则3. 了解哪些工作可以授权，哪些工作不能授权4. 学会辅导、教练、意见交换等沟通环节的基本逻辑。5. 了解沟通互动的重要性，掌握询问和告知的平衡性6. 学员学会满足实际需要和人际需要的辅导沟通技巧7. 学员可以应用STAR模型练习如何给予员工正确的反馈8. 学员理解目标/目的的差异、措施/计划的差异性9. 学员掌握计划制定的七大必备要素以及如何制定一套切实可行的计划10. 应用PDCA学会从事一项工作必须经历的资源分析、系统性思考和反思改善等关键环节 卓越经理人管
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定位于制造型企业一线管理人员的能力培养。通过学习，将知识转化为能力，达到学员能力改善和提升。打造具有战斗力的标准化班组综述 1.综述班组长角色认知 2.一线主管的地位和使命3.一线主管的素质要求4.一线主管的角色转型 班组长的日常任务5.班组的工作要求6.召开班会7.贯彻5S8.现场检查与审核9.首件检查 班组来了新员工 10.如何对员工表示欢迎11.如何给他安排合适的工作和指导者12.如何给予员工正确的指导给员工培训13.如何制定班组级的培训内容14.变化点对培训内容的影响15.IE方法研究之程序研究16.应知和应会17.多能工训练做好目标管理18.班组目标制定19.如何与员工沟通过目标计划
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增进对问题的理解通过学习，最终学会使用一些创新思维的方法产生全新的问题解决方案 问题分析与解决的七个步骤课纲内容：第一篇 对问题的理解1. 如何掌握问题2. 解决问题需要“流程”3. 解决问题的流程从“明确目的”开始第二篇 解决问题的七个步骤步骤一：陈述问题（1） 如何设定问题（2） 问题的全面陈述（3） 练习：全面陈述问题（4） 提供其它信息：问题背景步骤二：分解问题（1） MECE思考法（2） 麦肯锡逻辑树（3） 问题的整理与假设（4） 用于问题假设的“框架”方法（5） 用系统性法则理解“分解”的全面性（6） CAF核查步骤三：淘汰非关键性问题（1） 不同问题的轻重缓急（2） 淘汰的标准制
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课程以员工激励和员工培养做为重要的内容， 学习运用员工激励和员工培养的方法和手段，更好推动员工工作，从而提升下属工作能力。管理者角色定位与认知课程大纲第一讲、管理者角色定位的原则1、大局观思考2、双赢思维——利他原则3、“关键时刻”的呼唤第二讲、管理者的常见的角色错位1、错把自己当做民意代表2、对上级的决定持有怀疑3、凡事事必躬亲、亲力亲为4、搞部门主义、小团体5、惯与对员工发号施令第三讲、管理者如何进行自我身份定位1、传承组织的思想到下面的人心2、做业务和专业的带头人3、业务的辅导者4、决策、策略的建议者5、部门问题的终结者第四讲、新任管理者的心态转变1、放低自己2、停止抱怨中层干部失去的第