梁占海老师的内训课程
【课程大纲】部分 企业HRBP人员战略定位与价值【课堂思考】：1.集团HR管理人员与HRBP的战略定位有什么区别？2.作为HRBP人员，应具备哪些HR管理人员不具备的素养或能力？3.案例分析：某企业HRBP人员如何“吐槽”的？到底谁错了？一、HRBP人员的需要思考的六个问题？1、 我是谁？2、 我在哪里？3、 如何衡量我的岗位价值？4、 我要做出哪些成绩或成果？5、 我的关键成功领域在哪里？6、 在关键成功领域，我应该做什么？二、HRBP人员面临的三大战略转变1、 从关注人，到关注战略的理解与实施。2、 从“自我出发”，到“从他出发”。3、 从关注人，到关注人和事。三、HRBP如何完成三大战略
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【课程大纲】【课堂思考】：你认为创新与创新思维有什么区别？举例说明一、创新思维的标准1、新颖性。2、先进性。3、价值性。4、时间性。二、创新思维的特征1、思维的敏锐性。2、思维的独创性。3、思维的多向性。4、思维的跨越性。5、思维的综合性。三、创新思维的表现形式及应用案例1、理论思维2、多向思维3、侧向思维4、逆向思维5、联想思维6、形象思维四、创新思维的作用与应用案例1、增加知识、提升认知水平的价值2、案例分析：n 麦当劳的老题目与新内容。n 可乐的四种创新竞争五、创新的起点在于发现问题、满足需求。1、突破妨碍发现问题的阻力。n 妨碍发现问题的阻力。n 克服阻力的方法。2、满足需求的本质是满
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【课程大纲】部分 课程设计与开发概述一、课程设计与开发的重要性1、对企业，贯穿企业战略与意图。2、对培训师，衡量水平与价值。3、对员工，有效提升整体人力资源均值。二、三个基本前提1、企业需要什么课程？2、员工需要什么课程？3、培训师能开发什么课程？三、ABC课程分类1、A类课程与其含金量2、B类课程与其价值量3、C类课程与其基础量四、标准课程设计与开发“八卦图”1、战略研究2、需求调研3、目标设立4、对象确定5、内容设计6、形式匹配7、大纲落实8、反馈修订第二部分 战略研究分析与课程开发一、企业战略分析1、战略概述2、战略分析与课程设计3、【案例分析】：某企业年度战略调整与课程修订… …二、企
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、授课大纲部分 管理者的角色认知一、管理者的角色定位与认知1、管理者的角色定位n 你到底在企业中承担什么角色？你的价值是什么？n 你的岗位职责是什么？【实操与老师评析-1】：请写出你的岗位职责？【实操与老师评析-2】：对比你写的岗位职责，看你做的好的地方是有哪些？做的不到位的地方有哪些？为什么？【实操与老师评析-3】：请确定你的管理职责。2、角色认知n 管理者和被管理者（执行者）大的区别是什么？n 你是管理者还是执行者？n 你是制度的制定者还是执行者？【案例分析】某企业67岁的职业经理人孙经理的故事… …第二部分 团队管理的四大基本职能一、计划能力1、什么是计划？计划的六要素是什么？2、如何提
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【课程大纲】：一, 管理者角色与素养1、什么是管理？2、您是几流的管理者？（案例）n 组织结构图的翻转到底意味着什么？n 綜效（Synergy）：Σ（Ａ＋Ｂ） ＞ [ Σ(Ａ)＋ Σ(Ｂ)]n 君子生非異也，善假於物也3、管理者与领导者的区别与共通之处4、企业需要管理者更需要领导者5、领导者的特质模型二、如何用人1、用人理念n 没有无用之人n 只有没有用好之人；没用好的原因，可能在于管理者没有为其提供合适的平台、没有为其创造发挥作用的条件。n 用人关键在于用其所长，用其天性。n 不用贪婪之人、不用狠毒之人！2、把人用对n 不同的员工有不同的职业定位，要区分不同的职业倾向n 性格顺应性、气质绝对