陈中来老师的内训课程
《教练式下属培育与员工辅导》【企业内训方案】目录 TOC \o "1-3" \h \z \u 第一部分：背景说明 PAGEREF _Toc30082645 \h 3第二部分：适用对象 PAGEREF _Toc30082646 \h 4第三部分：授课时长 PAGEREF _Toc30082647 \h 4第四部分：课程模型 PAGEREF _Toc30082648 \h 4第五部分：课程提纲 PAGEREF _Toc30082649 \h 5第一部分：背景说明企业中的管理者，绝大多数（并非绝对）都是从一线成长起来的，往往拥有着很强的业务背景或技术背景。然而我们发现：一个业务背景或技术背景强的管理
讲师：陈中来查看详情
新晋管理者私教辅导计划辅导教练：陈中来第一部分：辅导目标清晰的知晓管理及管理者的边界：所有的职业化行为都是建立在对自身身份与边界正知正解的前提下；知晓责任与使命：明确管理者的价值所在，并且基于管理者的价值为目标导向，明确自身发展及调整的方向；明确自身挑战：清晰的知晓从专业和技术走向管理者岗位所带来的优势资源与挑战；清晰自身状态：通过测评+鉴定的方式，帮助辅导者清晰自身的管理风格、管理特质、管理价值观，并基于上述形成一套自身的调整方案；持续跟进，固话成果。本辅导项目由访谈+面授+测评与鉴定+三个月教练辅导等四个环节共同组成，确保成果最大化的得以实践和固化。第二部分：辅导计划第一阶段：访谈项目确认
讲师：陈中来查看详情
《教练式沟通的科学与艺术》【企业内训方案】（1天版方案）目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 第一部分：课程背景 PAGEREF _Toc30083579 \h 3第二部分：适用对象 PAGEREF _Toc30083580 \h 5第三部分：授课时长 PAGEREF _Toc30083581 \h 5第四部分：课程模型 PAGEREF _Toc30083582 \h 5第五部分：授课内容 PAGEREF _Toc30083583 \h 6第一部分：课程背景我们无论在社会、企业中扮演着何种角色，沟通能力的持续优化与提升都将成为我们毕生所学习的课题；管理就是沟通沟通再沟通，管理者
讲师：陈中来查看详情
一、职业理念素质培养 1、培训师的职业操守 2、培训师的职责 3、培训师的角色 4、培训师的能力 5、培训师的专业形象 二、公众表达魅力训练 1、克服紧张情绪 2、语言运用技巧 3、眼神运用技巧 4、手势运用技巧 5、讲师风格选型 三、课堂掌控技巧训练 1、成人学习的心理 2、学习类型的解析 3、场地座位的安排 4、器材设备的运用 5、学员异议的处理 四、经典教学能力训练 1、课堂讲授法 2、现场演示法 3、游戏活动法 4、案例分析法 五、课程设计开发训练 1、课程的开发流程 2、课程的结构设计 3、课程导入的设计 4、课程主体的设计
讲师：陈中来查看详情
部分：认识教练一、教练是什么1、教练是启发他人的人而不是给答案的人2、教练是追求双赢的人而不是单赢的人3、教练是一种基于管理技术下的领导行为4、教练是对进程负责人的人而不是对事件负责人的人5、教练是在他人的能力范围内找到答案的人6、教练的核心之一是启发他人的智慧和能力7、教练的核心之二是培养他人的独立性8、教练的核心之三是不断赋予他人承担责任的能力二、教练的前提1、思维要求：具有双赢思维2、中立客观：教练的基本要求3、意愿要求：教练愿意产生兴趣4、对象要求：对象愿意表达自己第二部分：教练基础—锐化自己的感知系统l有效方法一：对“YES/NO”状态的测试来评价教练对象的意愿l有效方法二：对自己的
讲师：陈中来查看详情
部分：领导力基础认知一、管理、领导与领导力1、管理是做今天的事，管理是正确地做事；2、领导是做明天的事，领导是做正确的事；3、领导力就是影响力，领导力是影响他人把事情做正确。二、领导力的两个来源1、权利领导力2、非权利（人格）领导力三、领导力提升的四个误区1、误区一：离开了我，那帮笨蛋肯定会把事情搞砸，谈什么领导力；2、误区二：我是领导，我就应该使用权利去管他们，谈什么非权利领导力；3、误区三：我是领导，无论是技术还是业务我都是牛的，谈什么影响下属；4、误区四：我喜欢什么都管，而且员工们也已经适应了，谈什么启发下属。第二部分：行为领导力核心：修炼领导者自我行为从而提升自己影响他人的能力一、有效