TTT企业培训师培训：核心授课技能六项修炼

TTT企业培训师培训：核心授课技能突破
【课程对象】
■企业内部培专职、兼职培训师
■企业内部培训余发展专业人员／管理人员
■各部门授课技巧的爱好者
【课程收获】
收获1：准确描述出企业培训师的标准能力模型，做好自我测评
收获2：演示出标准课程开场与收尾模版
收获3：运用感性技术快速激发听众学习兴趣和调动听众注意力
收获4：运用7大经典逻辑对课程内容进行有效逻辑排序
收获5: 运用3大精加工技术改善课程理论体系，构建有效大课程理论模型
收获6：演示出活跃课堂气氛，达成效果的7大类核心互动教学方法
收获7：运用控场技术做好课程控制，确保课程顺利达成教学目标
收获8: 运用难缠学员处理的六大步骤，完成教学情景模拟训练
收获9：综合运用编、导、演技术完成5分钟微课程设计与授课，高效授课
【授课方式】
由浅入深，循序渐进
讲授分析、总结提高
互动研讨、实做实练
案例呈现、引导发现
层次推进，精致点评
自我观摩、有效提升
【课程时间】标准授课时间：2天
【课程安排】
|时 间 |主 题 |内 容 |
|第1天 |课程导论 |■成人学习三不行 |
| | |1.不来不行 |
| | |2.听了不行 |
| | |3.看老师行不行 |
| | |活动1：头脑风暴“问题与收益” |
| | |■学习法则：成年人不反对自己的数据 |
| | |活动2：小组3分钟微课程模拟训练 |
| | |■优秀培训师授课模型 |
| | |1.一个中心：学员 |
| | |2.双向交流：互动 |
| | |3.三部曲：导入、展开、收结 |
| | |4.四步骤：讲解、演示、练习、点评 |
| | |5.五肢体：站法、走法、手法、眼法、脸法 |
| | |6.六使命：设计课程、达成目标、激发兴趣 |
| | |、调节气氛、生动通俗、器材运用 |
|第1天 |1.成功开场 |活动3：研讨会“成功开场的关键方法” |
| | |■成功开场 引人入胜 |
| | |1.开场前5分钟出现快乐元素 |
| | |2.开场前8分钟出现大互动 |
| | |3.开场前10分钟出现经典内容 |
| | |4.开场必须告知学员课程收益 |
| | |5.开场连续发问学生的困惑与需求 |
| | |6.开场讲课程学习的成功案例 |
| | |7.开场的个人与环境的包“装” |
| | |活动4：成功开场“六问表”测评工具运用 |
| | |■课程开场通用模版 |
| | |1.问两个问题 |
| | |2.感谢两个人 |
| | |3.谈两个背景 |
| | |活动5：全场开场通用模版AB角色演练 |
|第1天 |2.感性演绎 |活动6：著名培训师优点剖析与研讨 |
| | |■感性价值 |
| | |1.快速抓住学员注意力 |
| | |2.塑造学员喜好的气氛 |
| | |■感性标准技术：语言感性 |
| | |1.柔情似水 |
| | |2.热情似火 |
| | |3.画面描述 |
| | |活动7：感性语言技术应用与训练 |
| | |活动8：研讨会“感性形式” |
| | |■感性标准技术：形式感性 |
| | |1.才艺表演 |
| | |2.幽默语言 |
| | |3.故事／笑话 |
| | |4.诗词歌赋、名言警句 |
| | |5.视频／音频 |
| | |6.奖品激励 |
| | |7.举例／比喻 |
| | |8.图片、色彩、动画 |
| | |9.场地布局 |
| | |活动9：小组3分微型课程训练 |
|第1天 |3.理性升华 |■理性价值 |
| | |1.保持思维清晰 |
| | |2.学员高效记忆 |
| | |3.学员尊重老师 |
| | |活动10：测测你的智商 |
| | |■内容培训 七大逻辑 |
| | |1.时间式 |
| | |2.并列式 |
| | |3.进阶式 |
| | |4.空间式 |
| | |5.矩阵式 |
| | |6.章回式 |
| | |7.PRM式 |
| | |活动11：试一试，知识点精加工 |
| | |■形式理性 |
| | |1.提概念 |
| | |2.编口诀 |
| | |3.建模型 |
|第2天 |4.全面互动 |■互动的理论基础 |
| | |1.学习金字塔：从被动学习到主动学习 |
| | |2.员工成长721定律 |
| | |■互动的三个层面 |
| | |1.动思想 |
| | |2.动情绪 |
| | |3.动身体 |
| | |■提问类互动 |
| | |1.发问时机：导入、展开、收结 |
| | |2.发问类型：批准式、训前、训后、过渡 |
| | |3.发问三原则：声音、语速、语感 |
| | |活动12：标准发问训练 |
| | |■研讨类互动 |
| | |1.类型：研讨会与讨论 |
| | |2.研讨会标准操作 |
| | |3.小组安排技巧：分组与选组长技术 |
| | |■演练类互动 |
| | |1.角色扮演：处理人与人关系 |
| | |2.情景模拟：处理人与物，人与环境关系 |
| | |3.实操演练：讲解、示范、练习、点评 |
| | |■故事／微案例类互动 |
| | |1.故事／微案例五步演绎技巧 |
| | |2.最具杀伤力的故事／微案例 |
| | |3.故事／微案例的选择程序 |
| | |活动13：故事／微案例现场训练 |
| | |■知识类互动 |
| | |1.学员记录笔记 |
| | |2.课堂创新测试 |
| | |3.蒙太奇技术 |
| | |■读片类互动 |
| | |1.个人读片 |
| | |2.集体读片 |
| | |3.口号运用 |
| | |■视觉互动 |
| | |1.PPT速成：模版＋美化大师 |
| | |2.四大关键：醒目、四化、平衡、外置 |
| | |■培训师三大基本功 |
| | |1.编：规定内容 |
| | |2.导：规定形式 |
| | |3.演：现场演绎 |
| | |活动14：小组5分微型课程训练 |
|第2天 |5.高效控场 |■高效控场四关键 |
| | |1.学习目标 |
| | |2.思想建设 |
| | |3.感受塑造 |
| | |4.参与调控 |
| | |活动24：学习心电图测评与应用 |
| | |■难缠学员心理与分析 |
| | |1.引起注意 |
| | |2.展示影响 |
| | |3.报复性质 |
| | |4.水平不够 |
| | |■六步处理法 |
| | |1.视若无睹 |
| | |2.肢体语言 |
| | |3.口头警告 |
| | |4.私下沟通 |
| | |5.群众压力 |
| | |6.请君走路 |
| | |活动25：情景模拟，难缠学员处理 |
| | |■讲师自身问题解决 |
| | |1.时间失控 |
| | |2.讲课出错 |
| | |3.突然忘词 |
| | |4.莫名紧张 |
| | |5.学员发问 |
|第2天 |6.完美收尾 |■收尾三忌 |
| | |1.忌仓促 |
| | |2.忌啰嗦 |
| | |3.忌批评 |
| | |■四类回顾技术 |
| | |1.老师串讲法 |
| | |2.一人一句法 |
| | |3.小组分享法 |
| | |4.小组互考法 |
| | |■531行动计划 |
| | |1.五项收获 |
| | |2.三项运用 |
| | |3.一项行动 |
| | |■课程收尾通用技术 |
| | |1.感恩听众 |
| | |2.回顾要点 |
| | |3.呼吁行动 |
| | |活动26：全场收尾通用模版训练 |
|第2天 |课程结论 |活动27：综合授课技巧自评 |
| | |■课程总回顾 |
| | |■道可顿悟 事须渐修 |

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