管理者角色认知与人才培养

  培训讲师:刘畅

讲师背景:
刘畅老师企业人才发展实战专家人力资源管理师(一级)人力资源法务师(高级)CSTD学习项目设计师中欧商学院杉树计划导师中国内训师大赛评委/中国企业微课大赛评委曾任:新东方教育(上市公司)人才发展经理曾任:武汉仟吉集团/卓尔控股(上市公司)培训 详细>>

刘畅
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管理者角色认知与人才培养详细内容

管理者角色认知与人才培养

课程背景:



“人的问题仅是管理手段的成果反应“,对于很多企业来说,有相当的业务成熟度和经验积累后, 企业存在的问题慢慢会过渡到管理层面,而大多数的管理者并不是科班出身,他们往往来自业务岗位的晋升,这个时候,让管理者者明确自己的角色认知,让管理者”在自己该待的地方做自己应该做的事“,成为企业亟待解决的问题,而管理没有公式,帮助管理者从做中学、从学中觉、从觉中悟,是本课程需要解决的核心问题。



同时,人才作为企业的第一生产力,如何让企业保持持续的造血功能,如何能系统的提升人才的综合能力,则是我们在第二讲中需要解决的课题。



课程目标:



1.理解管理者的角色定位,能及时转变自身角色



2.掌握管理者的十二要素,并能制定自己的行动计划



3.掌握人才培养方案设计的基本方法



4.掌握人才培养的组织实施流程,并能运用相关工具独立开展实施



课程时间:1天,6小时/天



 



课程对象:企业管理者(主管及以上)



 



课程方式:讲授、小组讨论、案例研讨、现场互动等





第一讲 管理者角色定位与认知



一、新时代管理者角色的改变



案例1:校区校长的一天



1.学习的转变



2.新生代对管理的挑战



1)软化冲突



2)淡化权威



3)强化边界



3.知识经济管理者的权重的变化



二、管理者的角色定位



1.角色定位模型



1)希望的位置



2)位置的执行能力



3)位置的责任



4)你的支援



5)你的忍耐



作业1:拟定角色定位模型



2.管理者职务生命周期



3.管理者角色的五大时空



三、管理者的任务



1.管理十二要素



作业2:十二要素与我的行动计划



2.管理者的执行与问题探索





第二讲 人才培养



一、人才培养再认知



1.从管理者看人才培养



2.从人才盘点看人才培养



3.人才培养的本质和几组关键词



1)人才培养与业务发展



2)学员所需与项目所授



3)业务部门与培训部门



4)项目参与者之间



二、人才培养方案设计



1.培养的起点:我们需要培养哪些人?



2.培养的目标:我们需要把他们培养到什么样子?



3.培养的方式:如何培养?



4.培养的效果:如何衡量?



5.培养的迭代:持续复盘与优化



三、人才培养组织实施



1.培养前五步法



2.培养后五步法



3.集中培养与单独辅导相结合



1)工作教导法



2)辅导的GROW模型



案例2:为李梦制定培养计划



四、人才培养最佳实践



1.人才梯队培养案例



2.专项人才培养案例(学习规划师、校区校长、运营主管等)



3.储备干部培养案例



 

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