管理者角色认知与人才培养
管理者角色认知与人才培养详细内容
管理者角色认知与人才培养
课程背景:
“人的问题仅是管理手段的成果反应“,对于很多企业来说,有相当的业务成熟度和经验积累后, 企业存在的问题慢慢会过渡到管理层面,而大多数的管理者并不是科班出身,他们往往来自业务岗位的晋升,这个时候,让管理者者明确自己的角色认知,让管理者”在自己该待的地方做自己应该做的事“,成为企业亟待解决的问题,而管理没有公式,帮助管理者从做中学、从学中觉、从觉中悟,是本课程需要解决的核心问题。
同时,人才作为企业的第一生产力,如何让企业保持持续的造血功能,如何能系统的提升人才的综合能力,则是我们在第二讲中需要解决的课题。
课程目标:
1.理解管理者的角色定位,能及时转变自身角色
2.掌握管理者的十二要素,并能制定自己的行动计划
3.掌握人才培养方案设计的基本方法
4.掌握人才培养的组织实施流程,并能运用相关工具独立开展实施
课程时间:1天,6小时/天
课程对象:企业管理者(主管及以上)
课程方式:讲授、小组讨论、案例研讨、现场互动等
第一讲 管理者角色定位与认知
一、新时代管理者角色的改变
案例1:校区校长的一天
1.学习的转变
2.新生代对管理的挑战
1)软化冲突
2)淡化权威
3)强化边界
3.知识经济管理者的权重的变化
二、管理者的角色定位
1.角色定位模型
1)希望的位置
2)位置的执行能力
3)位置的责任
4)你的支援
5)你的忍耐
作业1:拟定角色定位模型
2.管理者职务生命周期
3.管理者角色的五大时空
三、管理者的任务
1.管理十二要素
作业2:十二要素与我的行动计划
2.管理者的执行与问题探索
第二讲 人才培养
一、人才培养再认知
1.从管理者看人才培养
2.从人才盘点看人才培养
3.人才培养的本质和几组关键词
1)人才培养与业务发展
2)学员所需与项目所授
3)业务部门与培训部门
4)项目参与者之间
二、人才培养方案设计
1.培养的起点:我们需要培养哪些人?
2.培养的目标:我们需要把他们培养到什么样子?
3.培养的方式:如何培养?
4.培养的效果:如何衡量?
5.培养的迭代:持续复盘与优化
三、人才培养组织实施
1.培养前五步法
2.培养后五步法
3.集中培养与单独辅导相结合
1)工作教导法
2)辅导的GROW模型
案例2:为李梦制定培养计划
四、人才培养最佳实践
1.人才梯队培养案例
2.专项人才培养案例(学习规划师、校区校长、运营主管等)
3.储备干部培养案例
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