（3天实战版）TTT基于真实工作情景的体验式课程开发

TTT基于真实工作情景的体验式课程开发
-2286068580课程背景
VUCA时代企业的竞争表面上看来自于产品、资源的竞争，本质上却是来自于人才的竞争。人才的培养与发展对企业生存、发展以及在市场中取得竞争优势起着至关重要的作用；其中，培养与发展一批擅长培训技术，对培训理念、方法、思维精通的专业人才，将有助于沉淀企业智慧、传承企业文化和提升企业人才整体素质。因此，组建企业自己的培训师队伍是企业人才培养与发展的重要组成部分，也是对传统企业培训的进一步创新。企业在组建和培养培训师队伍的过程中，培训课程的质量起着举足轻重的作用；课程设计的好，培训就成功了一半，好的课程设计可以把企业运营中复杂问题简单化。随着企业越来越重视培训的质量，设计培训课程、开发适合企业需要的精品课程已成为企业内训师的重要工作。同时，设计和开发课程是衡量一个内训师水平的重要标准，也是内训师核心能力的体现。
如何选择符合企业自身发展真正需要的课程开发主题？
如何搭建符合大脑认知规律的课程逻辑结构？
如何从工作经验中萃取出知识形成理论模型？
如何进行内容的教学设计，使课堂氛围变得轻松有趣、寓教于乐？
如何将知识、态度、技能类素材通过不同的授课方式达到培训效果？
如何将课程设计出先声夺人的开场、逻辑严密的内容和余音绕梁的结果？
如何设计出企业可传承的精品课程包？
……
马坤老师根据多年企业培训师培养项目锤炼，在国际标准课程开发方法的基础上，优化迭代出一套精品课程开发课程《基于真实工作情景的体验式课程开发》，其核心是课程开发的“AODDM模型”，该模型借助思维导图工具，可以帮助内部培训师精准的分析培训需求、设定可观察和衡量的行为表现性目标、开发符合逻辑的课程内容，并基于“首要教学原理”将不同的教学内容设定对应的教学策略、制定出完整的课程包，最终设计出“讲清楚、听明白、记得住、做得到”的企业可传承的精品课程。
left29210 课程介绍
课程对象：企业管理者、骨干员工、企业专职和兼职培训师、有意担任公司内部专职和兼职培训师的人员。
课程时间：3天中文课程（每天6小时）
最佳人数：30人/班
培训要求：最多5组，每组4-6人，学员要具备一定的讲课经验
课程目的:
通过系统的课程开发训练后，帮助企业内部培训师充分掌握精品课程开发的AODDM模型和思维导图工具，开发出企业可传承的精品课程套装。
培训目标：
通过3天的系统训练，帮助内部培训师能够：
应用“问题导向分析法”界定出企业的培训问题；
应用“ABCD”法制定出符合要求的行为表现性目标；
取一个满足“命名三要素”并符合全脑思维的课程题目；
应用“思维导图”快速搭建出课程逻辑结构并完善内容；
针对不同的内容结合“首要教学原理”设计针对性的教学方法；
制作出一套符合课程开发标准的可传承的精品课程教材。
授课方式：
本课程以“首要教学原理”、“体验学习”和“引导技术”作为教学策略设计的底层逻辑，辅以东 “思维导图”作为课程开发工具对内容进行结构化的设计，采用行动学习和结果导向的训练理念，通过标准化的课程设计+培训技巧+鲜活案例+实战演练，以问题为导向，讲经验心得、重行为转化，讲解学员关注的问题焦点及TTT课程设计的系统过程，现场摄像，当下反应，即时点评！全情演练！精彩展示！重塑自我！旨在全面提升学员的综合技能及实战水平。
0188595课程大纲
导论：追根溯源—课程开发思考
从建构主义视角思考：什么是有意义的学习？
如何让每一块内容都解决学员工作中的实际问题？
如何保证你的内容都是学员需要的？
培训师如何从讲授知识转化为建构心智模型？
你的教学策略设计是否与真实工作过程对接？
AODDM模型如何在教学设计中应用？
拨云见日—真实培训需求挖掘
解构岗位工作任务
根据工作任务确立末端工作过程
搜集工作过程中的问题
分析问题（低难度、中难度、高难度）
确认要解决的问题
提供工具：思维导图能力模型分析法、问题树、专业需求调研表
有的放矢—确定培训表现目标
根据要解决的问题，设计课程目标
行为表现性目标是什么？
培训目标的ABCD法则
培训目标的标准格式
培训目标的标准术语
布鲁姆目标等级分类
不同类型的内容目标撰写
理论与知识类内容的目标
技能技巧类内容的目标
观念态度类内容的目标
案例：技术类、销售类、管理类培训目标分析
提供工具：课程目标标准词汇库、目标等级分类法
千锤百炼—课程内容规划提炼
起名字（打破常规）：形象命名法、结构命名法、创新命名法
搭框架：课程整体结构化设计（金字塔原理运用）
确定课程进度：时间分配与进度安排
编排课程内容：时间顺序、要素顺序、问题求解顺序
设计课程大纲：打造稳若磐石的课程结构（对抗12级台风）
定内容--单元内容设计
单元内容构成：是什么（知识）、为什么（态度）、怎么做（技巧）
单元内容编排：必须了解、应该了解、可以了解
找概念：同字压缩、同音替代、同性相连
赋生命：赋予课程灵魂和感性认知
匠心独运—移情教学策略设计
成人学习原理：主动学习的革命、全感官学习、思维导图的魅力
激发全脑智能：打开智慧的魔盒
认识大脑：拆掉思维墙、活出真自己
如何调动学员左脑：逻辑思维—意识脑、语言脑、学术脑
如何调动学员右脑：形象思维—创造脑、音乐脑、艺术脑
经典五星教学法：聚焦问题、激活旧知、论证新知、学以致用、融会贯通
让学员在课堂获得直接体验：微世界虚拟真实、浸润学习情脉
体验式教学方法理论指导：首要教学原理、库伯学习圈、加涅九事件、建构主义
体验式教学策略设计的四个真实：真实情景，真实任务，真实事件，真实情景
体验式教学案例设计五步骤：搜集、梳理、论证、选择、制作
体验式教学案例编写制作：书面案例编写，视频案例拍摄，动画案例制作
不同内容设计不同培训方法
理论知识类培训方法选择：举例与案例分析
技能技巧类培训方法选择：示范、练习、反馈
观念态度类培训方法选择：参与体验、正反对比、反思总结
智慧结晶—课程文件包制作
编写课程说明书：课程描述、课程大纲、授课计划
编写演示文件PPT
逻辑清晰化：一级、二级、三级、四级、内容
内容视觉化：合缩炼转、创意图表、创意图片
播放动态化：3D视觉、动画设计、动画播放
编写案例手册：案例目的、案例背景、案例操作步骤、案例讨论问题、案例讲评要点
编写学员教材、
编写讲师手册：导入、展开、收结
编写考试题：纸笔测试、操作测试
案例：标准课程展示，手册制作练习
提供国际通用标准模板：1.课程说明书；2.演示文件；3.案例和练习手册；4.学员教材；5.讲师手册；6.考试题；
以终为始—课程评审
每组做好的课程上台进行8分钟的介绍
各个评委打分
选择优秀课程，并进行奖励
课程总结

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