《VUCA时代领导力——成为教练管理者的秘密》


《VUCA时代领导力——成为教练管理者的秘密》
【课程背景】
从员工到管理者和从运动员到教练，异曲同工，运动员靠优秀的个人能力，披风斩击，
成为教练后，就要考虑如何能把每一个运动员培养的都很优秀？员工靠优秀的个人能力
，逐步提高个人的工作效率，成为管理者后，要思考的是，如何让每一个员工都变得和
自己一样优秀；同理，单身前努力提升自己的能力，做了父母后，就要思考如何把孩子
培养的比自己还优秀；
陈玉国老师经过30多年的工作阅历和18年的职业培训生涯，研发设计了《VUCA时代领导力
——成为教练管理者的秘密》的课程
【课程特色】
1课程中融入了大量的科学管理的理念和工具，用中国文化作为基础，既能提高工作效率
，又能提高做事准则；
2
课程采用“道法术器”的规律，“有无相生”的文化，现场角色扮演、案例分析、启发思考
的教学方式，让学员轻松愉悦中，完成知识的融会贯通，学以致用
3十几年间课程升级升级迭代到4.0版，被全国客户采购超过100多天
【课程收益】
1 彻底了解管理者的角色定位和教练的角色定位
2 快速掌握教练四部曲，从而提高辅导员工的工作能力
3 明白在具体培养员工是的5个步骤，让员工快速跟上公司节凑，提高工作效率
【课程对象】
公司没有系统学习过教练技术的管理者
【课程时间】
标准时间：6课时

|第一章 |一 定义解释：企业为什么需要教练 |
|企业教练的基本认知 |1什么是教练 |
| |2 什么是教练技术 |
| |3 什么是被教练者 |
| |二 教练的核心在与“教”和“练” |
| |1 谁来教？教什么？谁来练？怎么练？ |
| |2 案例分析：梅西和教练 |
| |三 优秀企业教练应该扮演的三种角色 |
| |1 陪伴者 |
| |1）反应真相、反应心态、反应实际行为 |
| |2）案例分析：如何反应员工的情绪 |
| |2 激励者 |
| |1）促使立即采取行动，激发意愿、行动力，挑战|
| |做到更好 |
| |2）案例分析：如何激励员工提高情商管理 |
| |3 指导者 |
| |1）协助清晰方向，排除干扰，更有效地达成目标|
| |2）案例分析：应届毕业生的职业生涯规划的指导|
| |四 企业教练的原则 |
| |1 关注优点——视频教学：白衣人传了几次球 |
| |2 肯定优点——用人所长、因材施教 |
| |3 鼓励优点——案例分析：短板理论VS 长版理论 |
| |4 赏识进步——案例解读：《只有你能欣赏我》 |
| |5 平等对待——案例分析：上下级之间如何平等对 |
| |待 |
|第二章 教练的宏观4步 |一 厘清目标 |
|曲 |1 方法不是目标 |
| |2 口号不是目标——分析：八荣八耻VS 八项规定 |
| |3 目标必须符合SMATE原则 |
| |4 案例解析：沃尔玛的“三米八齿” |
| |二 反应真相 |
| |1 如何发挥镜子功能 |
| |2 告诉员工现在的处在什么状态 |
| |3 告诉员工想改变目前的状态需要怎么做 |
| |三 心态调整 |
| |1积极VS消极 |
| |2乐观VS悲观 |
| |3自信VS自卑 |
| |4空杯VS自满 |
| |四 行动计划 |
| |1 行动大于一切 |
| |2 计划不能停留在口头上，书面上，一定落实到 |
| |行动中 |
| |3 分析：落后地区和富庶地区的差异 |
|第三章 教练的微观5流 |一 充分准备 |
|程 |1判断情况——判断员工目前的处在什么情况，严重|
| |程度 |
| |2决定目的——根据员工的所处情况，准备教练什么|
| |3决定策略——应该用什么方法呢？ |
| |4 分组案例研讨，分组展示，群体脑力风暴 |
| |二 良好沟通 |
| |1 影响企业教练沟通的障碍 |
| |1） 思想上的障碍——想象=事实 不同=不对 不知 |
| |道=没有 |
| |2） 群体间的障碍——性别之间 级别之间 年龄之 |
| |间 |
| |3） 个体间的障碍——视觉差异 听觉差异 价值观 |
| |差异 |
| |4）现场学员自我案例剖析 |
| |2 企业教练沟通的核心元素 |
| |1）信息 2）思想 3）情感 |
| |3 沟通工具：企业教练沟通力量表 |
| |三 设计目标 |
| |1 教练工具：辅导员工填写目标管理卡 |
| |2 目标管理卡的九个元素 |
| |四 寻求方案 |
| |1 有目标须有实现目标的方案 |
| |2 设计多套方案 |
| |3 设计适合辅导员工的方案 |
| |五 落地跟踪——自我诊断 |
| |1 有没有坚持不懈 |
| |2 有没有朝令夕改 |
| |3 有没有“化简为繁” |
| |4 有没有制度不合理 |
| |5 有没有处理的“结果” |

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