《赢在执行力》全体人员版2天_林广亮_企业内训课程

《赢在执行力》全体人员版2天

培训讲师：林广亮

讲师背景：
林广亮老师管理才能训练专家中国执行力十强讲师中国最佳团队管理讲师PTT国际职业培训师北京大学总裁班特聘讲师中山大学岭南学院特聘讲师曾任：创佳地产副总经理曾任：天英管理学院院长曾任：广东智圣投资公司副总经理曾任：广东富商投资公司副总裁曾任：一详细>>

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《赢在执行力》全体人员版2天详细内容

《赢在执行力》全体人员版2天

课程大纲

开班仪式；领导致辞

分组；团队士气展示

**节：正确解读执行力

一、什么是好的、企业要的执行力？

视频分享

经典案例分析

1. 个人目标与组织目标的冲突

问题：如何从机制设计上减少工作中的本位主义？

二、执行的**高境界：三“效”合一

1. 效果，效率，效益

三、执行力对企业、对个人有多重要？

1. 优秀人才的“四力”

第二节：强烈的责任感

案例：一个战略研讨会的通知

1.“完成任务”≠“达成结果”？

点评：用结果交换报酬，是职场人**重要的思维习惯

2.想结果，做结果，交结果，靠结果

问题：员工与企业的关系是双赢关系还是博弈关系？

案例：上下班的现象

3.中国人的经典智慧：“吃亏就是占便宜”

案例：一个办公室文员的职业素养

经典问题：是谁决定了你的收入和职位？

第三节：找出执行力弱的根源

一、员工的执行力不佳，谁负主要责任？

案例：一个管理者的反思

二、执行力的四个“度”

1. 力度、速度、高度、深度

三、高、中、基层执行力弱的原因

分析：能力？心态？性格？利益？

第四节：七步提升执行力

**步、杜绝习惯性借口

视频分享

案例1：“她的手机打不通！”

案例2：“我没有时间！”

案例3：“**近经常塞车！”

案例4：56条短讯

解读：外归因vs内归因

小结：当我们习惯于拒绝借口，团队的执行力就开始形成！

点评：如何打造部门的执行文化？

第二步、言必行，行必果

案例：浮报开支的处理（小组讨论）

案例：你如何抉择？（小组讨论）

案例：警告你，这是第二次！

问题：谁是企业管理制度的破坏者？

解读：与执行力相关的三条管理定律

案例：提升执行力，从每天工作总结抓起

点评：“慈不掌兵，柔不监国”

第三步、优化制度与流程

解读：企业普遍存在的制度问题

分享1：两个优化制度的成功案例

分享2：设计制度时的几个注意事项

问题：如何从机制的设计上减少本位主义？

讨论：与执行力有关的几条问题（小组讨论）

1. 员工不违规的三种原因：“不能为、不敢为、不忍为”

第四步、善用方法与工具

1. 张瑞敏的“擦桌子”理论

2. 五步骤：目标分解、责任锁定、行动计划、业绩跟踪、结果考核

3. 执行的关键点：检查与奖惩

问题：你如何检查部属的执行力？

4. 执行“及时复命制”

参考：某知名企业评价团队执行力高低的七项指引

点评：员工只会做你检查（考核）的工作，而不是你期望的工作

点评：执行力强的人，都善于运用策略。

第五步、做好计划与统筹

问题：为什么人们总说“很忙”？

1. 时间管理四象限；二八法则；主次原则

2. 怎么做周计划、日计划？

案例：天津事件

视频分享

3. 注意力测试

问题：为什么整天忙个不停却得不到领导的认可？

第六步、提升沟通的效度

1. 沟通成效如何影响执行效果？

2. 执行过程中的两大沟通障碍

3. 传达失真：表达者的100%如何变成接收者的40%？

4. 沟通漏斗的形成原因

视频分享

5. 如何在执行工作中实现有效沟通？

6. 反馈、确认是沟通的灵魂

点评：拒绝“领会管理法”

第七步、提升创新思考能力

1. 阻碍创新思考力的三因素

1）见识过于狭窄

2）直线思维，惯性思维

3）经验主义，不更新知识

2. 林肯的“方法论”

点评：执行力强的人，都善于创新思考，解决难题

第六节：行为风格与执行力

一、详述人类四种主要性格的行为表现

1. 红色（表达型，活泼型）的特点

代表人物讲解判断题

2. 蓝色（思考型，完美型）的特点

代表人物讲解判断题

3. 黄色（力量型，行动型）的特点

代表人物讲解判断题

4. 绿色（和平型，配合型）的特点

代表人物讲解判断题

《性格色彩自评表》

二、四色性格的自我修炼

1. 小组讨论：红黄蓝绿该如何修炼？

1）让表达型统筹起来

2）让思考型行动起来

3）让力量型缓和下来

4）让和平型振奋起来

案例分享

三、与四色性格的沟通之道

小组讨论：对四色性格的沟通，有什么注意事项？

其它小组点评；讲师点评

四、提升四色执行力的方法

1、四色性格，该如何提升执行力？

其它小组点评；讲师点评

结尾：点评、分享；团队表现奖颁奖。

（本大纲为基本的课程思路，如企业有其它要求，讲师可在实际授课中作出调整）

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