于冰老师的内训课程
金字塔原理与结构化思维于冰教学目标：使学员了解和掌握金字塔原理的基本内容和方法，培养和强化学员的逻辑思维能力和系统分析能力，并有意识将金字塔原理运用到汇报、沟通、表达和问题分析与解决中。课程收益：掌握金字塔原理的基本内容。在汇报、沟通、和表达中有重点、有层次，逻辑清晰。在分析问题与解决问题中，能习惯运用金字塔原理和结构化思考，提高工作效率和决策能力。教学时长：1天（6小时）教学方法：讲师讲授、小组讨论、现场授课练习等。课程大纲：思维模式的认知1. 思维模式的分类2. 认知你的思维模式3. 不同思维模式的优势与劣势4.思维模式对处理与解决问题的影响。金字塔原理与结构化思维1. 什么是结构化思维2
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从车间到讲台——技术型内训课程开发与设计于冰课程背景：对于许多专业知识壁垒较强的企业来说，由内部职工负责授课的专业技术类培训在员工培养中占据十分重要的地位。然而，很多企业在组织此类培训时都面临一个共同的问题：技术人员受讲课水平的局限，多数属于“茶壶煮饺子”，不能游刃有余地驾驭课堂以及调动听课学员的学习兴趣，不得不多度依赖“考勤”、“考试”等强制性手段辅助检查，原本是高水准的专业知识和一线积累的宝贵实践经验，其传承效果却大打折扣，对于组织来说是十分遗憾的现象。受时间和成本所限，组织很难为技术人员提供长周期的、系统性授课技能培养，因此，如何能精准地抓住技术类培训课程的弱点，快速有效地提升技术类培训
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精品课程设计与开发课程大纲于冰教学目标：本课程旨在企业内部兼职师资课程设计研发能力，熟知好课程的通用标准，从几个大方向掌握基本的设计方法。根据对许多企业，特别是技术壁垒较为明显的企业现状的调研得知，企业兼职师资的优势是业务能力强、实作能力强、课程内容扎实，充分体现组织需求，有很强的实用性。然而，在教学效果上，也存在着很大的不足，例如：不同充分调动学员的积极性和学习兴趣，授课方式单一、理论性过强，过于强化讲师在学习过程中的权威和作用，没有充分发挥学员的主观能动性，从而导致学习效果不能完全达到期望。针对以上不足，该课程的重点放在了对教学内容的加工和教学方法的选择上。期望通过培训，使学员在思维层面上