美联储前主席格林斯潘最近多次提出：“传统公司决策的模式已经赶不上信息时代的要求了。”实际上，大多数公司正在成为庞大的知识网络中的一个节点，而很多公司并没有准备好如何应对这个挑战。如何去做科研和教学、如何利用网络、优化连接和共享信息，对于这个问题，商学院也并没有准备好。
原因之一可以追溯到商学院的发展起源上。二次世界大战以后，经济的快速发展导致了对拥有MBA学位的管理者的大量需求。在上世纪50年代，卡内基和福特基金会对这些课程提出了强烈的批评，认为这些课程描述性的色彩过多，而分析不足。很多学校因此改变了课程的设计，强化了微积分、集合论和概率等课程，强化学生的分析能力。20世纪末期，与商业实际联系很少但运用定量法分析的论文很容易发表。由此导致了很多商学院在教学中并不看重管理观点的现象。
商业组织正在由传统的等级组织向一个以信息、知识和技能共享为基础的横向的网络组织演变。展望商学院的未来，商学院也要恢复与这些组织相关性的联系。在理想状态下，商学院应该是由大学院系、公司、政府部门、非政府组织等构成的一个全球网络中重要的一环。这样一来，商学院就可以展示给学生类似于在管理实践中的真实经历，将理论与管理实践紧密结合起来。
除此之外，商学院的课程需要增加激发学生创新和创造性的内容。今天，商学院大多数关于“创业”的课程只是简单地告诉学生如何将核心的管理方法应用到新的创业型公司中。它们只关注创业型公司的管理，也就是在一个商业创意产生和建立了公司之后的事项。这些课程是重要的，但是非常有必要增加关注创新自身的一些内容。“创新”的创业课程需要指导学生如何激发产生商业创意的过程。而诸如Osborn-Parnes的模型中创新的6个步骤，已经被广泛使用了60多年了。它们已经成为咨询行业的常用工具。尽管这些工具都有一定的作用，但往往过于僵化。
很多MBA项目可能本身不想改变，但是，改变已经成为一个不可拒绝的趋势。今天，商业人士发现商学院的教授更懂得如何发表论文而不是实际管理工作中的问题。所以，越来越多的公司开办公司商学院，还有一些营利性的教育机构不断出现。这个鸿沟似乎在不断扩宽。
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