课程开发与设计
课程开发与设计详细内容
课程开发与设计
课程开发与设计
讲师:曹甄俊
【课程背景】企业的成长归根结底是人才的成长,员工的育成与发展离不开有效的培训。企业拥有自己的课程,形成自己的知识产权,是企业知识管理中的一个关键核心,是推广企业文化,提高整体工作效能的一个有效管理方法,也是企业建立自己内部培训师队伍的前提。企业课程开发与设计教程是专门为企业培训相关负责人、企业内部培训讲师和企业内部课程开发人员而设计的专业课程,也是企业实现知识、技能、文化等要素全面整合的工具。
课程中涉及的开发思想、工具和方法已经被众多跨国公司、国内知名企业深度认同并应用。课程开发教程设计要领更反映了企业各个职能部门的职能特性,以企业教育体系规范化管理的设计思想,帮助企业确立实施有效性且合理性的课程及其营运体制,确立依据岗位和员工职业生涯规划的教育体制,成为以开发人才为目的的综合人事系统的辅助系统,有效发挥其效用的课程设计原则,为企业组织变革,开发培训优秀人才,实现企业经营目标提供积极有效的推动作用。
【课程收益】
1、树认知:明确组织培训目标
2、明心法:掌握培训系统理念
3、知角色:建立学员反映依据
4、具能力:提升风范表达能力
5、善呈现:优化课程内容呈现
6、抓要领:学习核心技术要领
【课程时间】
18小时(3天)
(可以做成项目制,根据学员人数以及开发课程数量来具体安排时间)
【适合对象】
人力资源培训负责人、企业内部培训讲师以及兼职讲师,课程开发相关人员(管理类课程、销售类课程、技术类课程)。
【培训形式】
集中讲授、小组练习与讨论、讲师辅导与点评。
【课程大纲】
一、定标找差,以问题为线索(需求调查与目标确定)
1、核心心法
以终为始,用以致学
2、 知识管理与企业发展
知识之轮
组织学习发展阶段
理智阶梯
3 、培训体系与课程开发
培训体系
课程体系建设
课程开发关键流程
全程训练与一课四训
4、 需求调查
培训的基本过程
IMPACT培训模式
阶段对象与依据,编配备
培训需求流程
培训需求调查5w
培训需求分析分类
培训需求分析模型
5、 需求确认
需求定向确认
关键人物 SMES
关键内容 NAD
6 、培训目标确认
培训目标设定
目标设定等级
二、整合配置,以已知求未知(内容设计与形式安排)
1、核心心法
做厚讲薄,定活两便
2、课程开发原则
开发方式原则
开发项目计划
开发内容取向
内容与形式规划
区分主辅明暗
假定已知,假定反应
3、课程结构
内容组织架构——段落层次要点
内容呈现架构——N+2
PG——群组技术
4、 资讯搜集与区分
搜索:类型与来源
区分:取舍,阶段与载体
补充:按图索骥
5、 培训行为配置
训练进程
过渡设计
单元讲解模型及要点讲授
6、素材整合演绎
类型和呈现形式
多面体:素材主题化
信息球:主题素材化
探究本源:素材深度挖掘
三、标新立异,以概念来表述(话语再造与视觉重建)
1 、核心心法
同中不同,概念表述
2 、重建标题目录
主标题:价值观、吸引力、形式美
副标题:反映课题,涵盖主题
段落标题:c/c,c/s
3 、提炼精华理念
找魂:指示主旨
定魄:促进落实
核心概念和关键观点
4 、课程内容重建
同中讲出不同
六字要诀:审析定破展结
教案留接口,可升级,具开合
5、 建立话语系统
变术语为话语
语感口诀和语感结论
单字诀和顺口溜
6、 图形建模
特性、要素和标准
模型命名法
象限分析法建模
7、 课程移植优化
适用范围
重建八步
8 、讲授五模优化
导入——龙首
纲要——猪肤
演绎——虎背
资源——豹腰
收结——凤尾
四、评效定型,以反应做依据(教案准备与审核优化)
1 、核心心法
立足讲授,面向效果
2、 标准教案导向
组织:灵活开合
对象:针对选择
时间:弹性配置
使用:标准简便
内容:充分准备探究本源 反思常识
3 、标准教案组成
训练目标与授课计划
学员手册(预训、附录、正训)
课堂演示文件
PG配置表/典型课程配置表
讲师讲解手册
资源库(备用素材及使用说明)
学员练习手册(自训手册)
考试题库
全讲解文稿(自学教材)
4、项目评价与改进
四讲评估流程
项目评价指标
反馈和修订
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