游戏比你会说话

游戏比你会说话
游戏比你会说话
——用游戏建构学习场景 让知识转化游刃有余——
课程背景：
一个小时的玩耍，要比一年的对话，更能让你了解一个人 --柏拉图
你有多久没有畅快的玩乐游戏？
如何将新奇、创意、有趣、开心等元素的游戏融入到企业培训学习的带领中呢？
传统的课堂讲授、现场指导分享，有些已不能引起受训者的兴趣，说得太多，反而让
其觉得烦。特别是80、90后，更让其感觉还没有脱离家长、老师的唠叼圈一样。因此，
采用游戏、影片进行体验、分享培训，已越来越受到各企业的重视。游戏培训法是案例
分析法和角色扮演法的综合方法，融娱乐性和学习性为一体的方式大大活跃了课堂气氛
，从而改变课堂氛围、调动学员参与，大大提高了培训效果。
这是一个揭秘游戏设计背后原理的干货课程，这是一个实用性很高的课程体系，这是
一个配备全套教学道具和课件的游戏课程设计体系，这同时是一个充分考虑了参与者的
利益的课程体系。课程将透过5个情景体验式游戏设计模拟，来创造它在企业培训中的价
值，每项游戏均按标准模式进行讲解：游戏介绍、目的解析、所需材料清单、持续时间
、具体步骤、游戏回顾，以及一些根据实际情况衍生的扩展游戏。同时为您揭示体验式
培训课程的理论体系以及游戏培训设计的原理及方法，同时赠送企业100个游戏培训的操
作说明书。
课程收益：
1. 使学员全面掌握课堂中的游戏操作流程。
2. 掌握成人学习的理论、特点和规律。
3. 能够独立策划、设计和准备培训课程，提高游戏培训的能力、完善课程内容。
4. 帮助讲师将授课内容、质量提升到更专业、更先进的高度。
5. 掌握实施培训时必备的技能与技巧。
6. 获得超过10个游戏的带领技巧与引导说明
7.
提高讲师的课程组织能力，激发学员参与能力，能够有效处理各种课堂困境，达到课程
互动的效果。
学员对象：企业内训师、管理者、员工关系专员、企业文化专员、人力资源从业者
课时：21小时/3天，每天7小时

项目实施步骤：
|时间 |时间安排 |
|第一天上午 |课程理论部分导入： |
|（09：00—12：00|游戏课程的来由 |
|） |游戏课程的元素 |
| |游戏类课程与传统课程、团队活动的差异 |
| |游戏课程常见的理论： |
| |经验学习圈 |
| |全方位价值契约 |
| |团队构成的模型 |
| |团队发展的四阶段 |
| |体验项目：游戏开场设计技巧 |
| |漫画情景带入法 |
| |故事情景带入法 |
| |任务情景带入法 |
| |研习主题：团队融入与文化展示的方法技巧 |
|第一天下午 |游戏的解说技巧： |
|（14：00——18：0|游戏解说的功能 |
|0） |游戏解说的时机 |
| |游戏前 |
| |游戏中 |
| |游戏后 |
| |三阶段引导模式 |
| |发生了甚么？(What?) |
| |所以怎么样？(So What?) |
| |现在又怎么样？(Now What?) |
| |“4F”扑克经验反思法 |
| |事实（Fact）——方块牌 |
| |感受（Feelings）——红桃牌 |
| |发现（Findings）——黑桃牌 |
| |未来（Future）——梅花牌 |
| |体验项目：扑克类游戏 |
| |研习主题：游戏的分享技巧及过程管控 |
|第二天上午 |如何定位：设计项目前的思考 |
|（09：00——12：0|APPLE的课程规划流程 |
|0） |Assess评估 |
| |Plan规划 |
| |Prepare准备 |
| |Lead带领 |
| |Evaluate检讨 |
| |体验项目：吉塔行星 |
| |“吉塔行星"这里所包含的情感是与生死攸关的处境相关联的。一个航|
| |天团队有21天的时间来寻找基地的位置，他们在路上还要寻找水源和|
| |布兰克。7名成员中的每个人都掌握着重要的信息(知识卡中给出了) |
| |。团员安德弗画了一张平面图，指示出了降落的位置；团员杜丝贝瑞|
| |有21天的日程。每天他们都可以选择朝东、南、西、北四个方向走，|
| |一旦确定了走哪条路，就能得到一张那个区域的地图。 |
| |没有人能够只救自己，大家生死与共，没有人可以选择离开，没有人|
| |可以把别人扔在困境中不管所有人都要作出贡献。不想整个团队毁于|
| |一旦，他们就必须分享知识和想法，这对他们来说可不容易。生存下|
| |来必须依靠一两个常识性的想法，例如不要一直走，结果超过了无法|
| |回归的那个点。最初，对于参与者来说，是否能找到基地看上去像是|
| |运气的问题，但事情并不是这样的。 |
| |这个情景模拟你可以自己尝试，也可以和家人、朋友和同事一起，看|
| |看整个团队能不能找到基地。 |
| |研习主题：游戏中的项目管理思维 |
|第二天下午 |如何设限：游戏项目设计的要点 |
|（14：00——18：0|利用身体局限 |
|0） |利用空间隔阂 |
| |利用规则变化 |
| |利用信息错位 |
| |利用人性特点 |
| |利用沙盘模拟 |
| |体验项目：共赢之路 |
| |此项目模拟了学员之间分组合作，不同的组之间项目竞争，获取最大|
| |利益的情境。该项目让学员能够理解合作的价值，而不是竞争的价值|
| |，理解建立互信关系的关键因素。使成员了解团队内部和外部关系中|
| |竞争与协作的优点。 |
| |课程体验点： |
| |透析团队合作的主要障碍、困难、冲突起源及根本原因； |
| |掌握自己的沟通现状，了解沟通过程模式及沟通的障碍； |
| |了解团队沟通协作的不败法则，掌握成功沟通的必备技巧； |
| |学习有效处理部门间冲突的技巧，透过理解与服务达到双赢，从而全|
| |面提升企业工作绩效。 |
| |研习主题：游戏中的冲突设计与管理 |
|第三天上午 |游戏培训实施的步骤： |
|（09：00——12：0|活动导入：明确目标 |
|0） |破冰热身：情绪带动 |
| |分组团建：注重参与 |
| |规则讲解：清晰规则 |
| |游戏实施：循序渐进 |
| |引导分享：注重分享 |
| |游戏培训实施的要点： |
| |简要讲解 / 突出要点 |
| |精神焕发 / 密切观察 |
| |引导行动 / 及时鼓励 |
| |适当调整 / 引发讨论 |
| |游戏分享的五个锦囊： |
| |分享方式一：自由发表式； |
| |分享方式二：小组讨论式； |
| |分享方式三：问题引导式； |
| |分享方式四：安排发言式； |
| |分享方式五：角色模拟式 |
| |体验项目：长江大桥 |
| |龟岛，是一处人烟罕至的世外桃源，小岛的四周，有绚丽的海底珊瑚|
| |礁。在壮丽的珊瑚礁当中，有颜色鲜艳的热带鱼，还有稀少的绿色驨|
| |龟。由于这种稀罕的自然景观使它的声名大噪，变成热门的观光景点|
| |；因为大批游客的涌入，对环境产生了莫大的冲击，因而引起动物学|
| |家及海洋生物学者对生态保护的高度关心。 |
| |团员所处的『珊瑚岸建设公司』，将接受岛上行政机构的委托，协助|
| |建造一座环保功能的景观大桥，让游客在饱览自然风景之时，又不致|
| |破坏了四周的环境。 |
| |在造桥的过程中，将促使学员确实体认，有效地运用个人的才华，汇|
| |集成为团队动力，是完成公司所赋与的使命的重要因素。经由实际体|
| |验，从人际互动的过程中，发掘个人在达成目标的过程中，如何截长|
| |补短，以最少的资源、最短的时间，来完成质量最佳的成果。 |
| |研习主题：项目式培训设计——游戏的组合 |
|第三天下午 |游戏的复盘总结： |
|（14：00——18：0|游戏类课程的方案设计： |
|0） |游戏类课程中的风险控制； |
| |行动学习研讨会：游戏培训如何辅助传统课堂培训 |

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