《问题分析与解决----破解业绩提升的终级密码》

  培训讲师:任建伟

讲师背景:
讲师简介:任建伟中国行动学习催化师协会副会长行动学习应用专家、项目咨询师清华大学行动学习顾问(授证)清华大学继续教育学院特聘讲师APEC人际风格中文版权认证讲师“微咨询”式培训专家社科联营销协会副会长讲师背景:中国联通广州分公司大客户经理隆 详细>>

任建伟
    课程咨询电话:

《问题分析与解决----破解业绩提升的终级密码》详细内容

《问题分析与解决----破解业绩提升的终级密码》

《问题分析与解决----破解业绩提升的终级密码》
讲师:任建伟
课程背景:
个人成长和企业经营就是不断地面对问题与解决问题的过程。透过问题的圆
满处理,企业才能不停的成长,个人才能不断的进步。这不单是企业管理者
的目的,也是企业内所有成员的使命。然而,面对环境的快速变迁,当前所
遭遇的难题也更加的复杂;更何况每个人均有其自己的见解与解决之道。我
们需要一套客观的方法来整合共识,以求更严谨而又正确的解决问题。
不论是组织或是个人在面对难题时,常会因可能产生痛苦而想逃避,或
是故意视而不见、借故拖延,而耽误了解决的时机。遇到难题若不立即解
决,往往会使事件变得更棘手、更复杂。组织与个人要能有成就与发展,
具备问题分析与解决的能力,才是成功的关键。
课程特色:
本课程旨在帮助学员发掘问题、分析问题、拟定对策与解决问题等技巧,利
用游戏、团体讨论与分享、图解案例等浅显易懂的方式,融入了逻辑思维方
法、系统思考方法、管理工具,兼具感性与理性的教学手法,用团队动力学
和行动学习方式,使学员建立正确的概念,并灵活运用各种工具,不再害怕
问题,直接面对问题、解决问题。
课程目标:
• 更深入的认识问题以强化问题意识。
• 练习分析问题的程序步骤与方法。
• 管理常见问题解决工具应用
• 创造性问题求解,精明决策能力
• 可执行的解决问题的措施,方案
• 提升正确思考与判断问题的能力
课程时间:12H
课程大纲:
第一章节 什么是问题
1. 什么是真正的问题
1. 问题的定义
2. 问题的基本认知
1) 问题意识
2) 问题的主体
3) 问题与机会
4) 问题与原因
3. 问题的分类
1) 按发生时间划分
2) 按控制范围划分
第二章节 为什么会产生问题
2. 问题产生的来源
1. 站在谁的角度来看待问题
2. 为谋求进步看待问题解决
1) 面对问题的五种态度
2) 解决问题的五个原则
3) 问题解决的深度
3. 问题解决过程中的三个关键点
1) 结果至上
2) 兼顾过程
3) 超越期望


第三章节 如何解决问题
3. 问题解决的程序与步骤
1、描述现状评估问题
1) 问题背景分析
2) 罗列所有问题表现症状
3) 清晰分析每一个问题点
4) 按对结果的影响程度评估问题
5) 确定关键问题所在


2、确定目标明确方向
1) 明确问题解决的主要方向
2) 集中优势资源聚焦核心要素
3) 设定目标描述成果
4) 检验目标的SMART原则
← Specific 具体的
← Measurable 可以衡量的
← Achievable 可实现并有挑战性的
← Realistic 现实有意义的
← Time-based 有时间限制的
3、系统分析洞悉要因
1) 金字塔模型分析原因
2) 思维导图分析原因
3) 要素工具表分析原因
4) 把原因逻辑化、系统化——鱼骨图
5) 将原因按重要性、紧急性排序
4、创新求解提出措施
1) 头脑风暴激发观点
2) 收集想法观点聚类
3) 命名组群形成概念
4) 群策群力补充完善
5) 团队共识分析可行
5、精明决策检验结果
1) 统一决策的工具
2) 评估标准的确认
3) 独立评分,达成共识
4) 风险障碍分析
5) 制定行动计划
6) 建立追踪结果的计分牌
7) 里程碑过程跟进
4. 团队共同解决问题
1、团队共同解决问题的要点
1) 寻求共同解,而不是多数解
2) 不轻易动用表决
3) 引导讨论程序,而不是主导结果
4) 尊重少数意见,避免盲点
5) 强调事实,避免感情用事
6) 不用怕冲突,只怕翻脸
7) 不谈责任,只谈答案
2、区分过程与结果,创建衡量标准
1) 建立能真正跟踪进展、促进正确行为和预期成果 的衡量方法
2) 设计一个易理解、吸引、易管理及简明的计分牌
五、课程回顾Q & A
1. 驾驭工具、运用自如
2. 课程感受及分享
3. 由知到行,知行合一


 

任建伟老师的其它课程

《以结果为导向的高效执行力》——100执行的艺术【培训前言】影响组织执行和结果达成的主要障碍:◆不清楚目标是什么◆对结果没有衡量标准◆团队成员不知道该做什么◆对结果不必承担责任执行力将决定着企业的成败,成功的前提必然是执行的成功。现实中,太多的企业有无可挑剔的制度,却得不到有效的贯彻,简明的职位说明书却形同虚设,一个明显盈利的营销方案却导致了企业的危机……如

 讲师:任建伟详情


行动学习——组织绩效发展新动力--在实际工作中提升能力--课程大纲:前言:越来越多的组织意识到团队导向的方法更容易成功或获取更多的利益,但是实现这种转变却非常的不容易,甚至很痛苦。工作任务书,奖励,绩效考核,补贴,360度评估系统等等管理模式的方法和手段都是根植在对员工个人的认识和期望之上,而不是团队为基础。一个由个人构成的小组,而不是共同有效工作的团队对于

 讲师:任建伟详情


《以结果为导向的高效执行力》——基于行动学习法设计组织执行和结果达成的障碍:在推动业绩和结果达成的过程中执行的4大障碍削弱了结果的实现效果解决方案高效的团队和组织有着优秀的执行力。他们注意把精力集中在“关键的目标”——也就是那些高于一切的目标上。《高效执行力》课程清晰地提出了执行四大因素,确保所有精力和执行的核心都放在组织的最高目标上。随着培训结束后的成果在

 讲师:任建伟详情


《企业经营管理创新思维实战》---本课程基于行动学习法设计【前言】历史经验告诉人们,变革总是在最残酷的时刻降临,今天,提升组织和个人的创新能力已经不是需要不需要的问题,而是已经太迟、太慢的问题。竞争越是趋于残酷之时,对成功而言,模仿法则就越是失去效用。组织和个人如果只会模仿而没有创新能力就意味着快速僵化、快速同化,进而被快速替代、快速淘汰。在创新的时代,组织

 讲师:任建伟详情


《如何让培训课程落地》【课程背景】该课程紧密围绕学员实际工作中存在的问题以及企业关注的问题实施,提倡学员在“做中学”,让学员在课堂研讨中不断突破固有心智模式,在提升认知水平的基础上实现学员的行为转变。训练过程中,讲师会引领学员回顾与实际工作相关、学员吸收后能运用的知识点,聚集核心问题,围绕学员问题再给予相应的专业理论、方法和工具;对于企业实际问题,将引导学员

 讲师:任建伟详情


《行动学习催化技巧训练》——行动学习催化师培养背景说明:培训如何落地?如何证实培训创造价值?有什么方法让学习更有效?当前企业培训存在的问题:传统的培训模式是基于假设组织中对成员的能力与组织发展的需求出现了不平衡;或者是基于组织对未来的规划,现实中组织成员的能力与需求的不平衡而提出的一种学习方式。同时,传统培训无法改变的局面是培训的单向沟通,按照既定的思路开展

 讲师:任建伟详情


《跨部门沟通-----提升组织综合绩效》-----基于行动学习法设计课程背景:在公司里,跨部门沟通是很重要的,员工和中级主管花在内部沟通的时间大约占其工作时间的40-50,而对于高层主管,这个比率会更高。许多快速发展的成长型企业,随着市场业务的拓展,部门设置越来越多,职责分工越来越明确。然而,跨部门之间的沟通却越来越难以协调,常常影响公司整体运作效率,令很多

 讲师:任建伟详情


《打造高绩效的团队》——基于行动学习法设计课程背景:随着竞争的白热化与科技的快速发展,企业经营环境正急遽的变化中,以往的个人英雄式的运作型态已经无法适用在现今的管理模式,企业无法再仅仅依赖一、二位天纵英明的主管人员,来面对全方位的拼斗。我们必须透过有效的团队运作,使组织内的人都能发挥所长,产生1+1(2的功能,方足以开创新局,克敌制胜。本课程的目的,即在于学

 讲师:任建伟详情


《APEC—基于客户性格的情感销售》主讲:任建伟【学习背景】每一个人因其成长与发展的背景不同,都存在着自己独特的人格型态,并依此偏好的行为模式与价值取向,来处理他们的人际关系。这种处理的方式,并无所谓高低好坏的差别。然而,这种个别性的差异,当相聚在一起的时候,却难免会产生抵触与不兼容的现象。每个人都依据自己过去的经验,站在自己的立场评断他人,引发了许多无谓的

 讲师:任建伟详情


《APEC—人际风格与有效沟通》主讲:任建伟【课程背景】每一个人因其成长与发展的背景不同,都存在着自己独特的人格型态,并依此偏好的行为模式与价值取向,来处理他们的人际关系。这种处理的方式,并无所谓高低好坏的差别。然而,这种个别性的差异,当相聚在一起的时候,却难免会产生抵触与不兼容的现象。每个人都依据自己过去的经验,站在自己的立场评断他人,引发了许多无谓的冲突

 讲师:任建伟详情


COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://WWW.QG68.CN INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理资源网 版权所有