《TTT企业培训师三段式深化辅导》   02.17

TTT企业培训师三段式深化辅导【课程特点】1.国际青商总会版权课程，更人性化和个性化，符合企业与学员的需求2.标准化、结构化的课程体系，要点突出、脉络分明，打造卓越培训师3.采用培训、点评、一对一辅导三段式，主动有效的国际先进培训模式4.授课与演练、研讨、示范、录像回放、现场点评紧密结合、交互学习5.小班教学，每班不超过35人；贴身辅导，学习更快乐、效果更彻

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《商务路演》   02.17

商务路演-降龙18招课程背景-------------------------------------------------很多人奋斗几十年，却毁在十分钟的路演上。很多产品质优价廉，却遭到消费者的冷淡。很多项目有N多个优势，却总说不出所以然来。课程收益-------------------------------------------------本课程专

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AI新质生产力——如何让AI转化成组织的生产力   02.17

AI新质生产力-如何让AI转化成组织的生产力课程背景在当今数字化时代，人工智能（AI）的进步为企业和组织提供了前所未有的机遇与挑战。AI技术在企业运作中的应用，已成为推动生产力提升和保持竞争优势的关键。但是，如何抓住AI红利，如何让AI技术在组织内转化为现实的生产力，是管理者当前面临的问题。本课程旨在通过深入浅出的方式，帮助各级管理者和业务骨干全面认识AI的

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《游戏会说话》   02.17

TTT游戏会说话(一天)课程背景-------------------------------------------------培训当中讲师的表达技巧/互动技巧/教学技巧,关系着学习的效果。运用游戏可以激发学员们的参与感和成就感,不但可以带来荣誉与愉悦感,进而还帮助到课程内容的记忆。他与情景沙盘/剧本杀等教学方式,有着异曲同工之妙。课程时长：1天，6小时/

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玩转课堂-让课程生动起来(二天)大纲   02.17

《玩转课堂》让课程生动起来(二天)1.培训趋势与特性2.一中心＆二职责3.三角色＆四哲理4.成人学习的心理5.库伯经验学习圈6.常用的教学模式7.ORID引导式对话8.运用游戏做培训✦ 游戏化教学的趋势在过去，通过线下面授/线上视频等学习方式来解决企业学习问题。但在未来随着00后的新人涌入，特别85后的人员将进入到企业高层，面对未来的新人学习模式，我们需要更

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《Ai做课》-1.5天   02.17

《Ai做课——用AI工具10倍速开发好课程》课程背景传统的课程开发，往往依赖于人工的繁重劳动和脑力经验，有着如下问题：目标定位不当：与业务目标关联度不强，课程主题大，教学目标不清晰；内容质量欠佳：缺乏提炼组织经验的方法论，导致内容未贴合实际业务；课程形式单一：缺乏有效互动性设计，导致学习过枯燥直接影响果转化；标准化程度低：仅融入开发者个人知识和经验，很难实现

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商务演讲与呈现技巧   01.01

课程大纲：一、演讲的重要A).到底什么是演讲B).演讲的特点为何C).演讲要求的能力D).专业演讲的分类E).演讲者的三角色二、表达的魅力A).克服紧张的情绪B).语言肢体的运用C).演讲的专业形象D).演讲风格与特质E).突发状况的处理三、演讲的企划A).演讲目的是什么B).演讲的听众是谁C).成人听众的心态D).听众背景的调研E).听众类型的分析四、内容

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PPT幻灯片制作技巧   01.01

课程大纲：1.幻灯片的制作流程a.依据大纲来决定大小标题b.选定母版风格和版面配置c.将文字输入相应幻灯片中d.插入相关图形和表格数据e.编排文字与图表来做呈现f.加入色彩对比来强调重点g.设计动画和转场表现方式h.以演练检验效果并做调整2.让版面看起来舒服a.套用设计模板快速b.挑选幻灯片版面配置c.谋求版面整体的统一d.抓住人们视觉的焦点3.文字输入编排

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TTT企业培训师三段式深化辅导项目   01.01

课程大纲：阶段-TTT培训师培训初级课程(二天)：㈠培训的基本认知①培训ADDIE模型②讲师的两个职责③讲师的三种角色④讲师的六大能力⑤讲师的专业形象㈡公众表达的魅力①克服紧张的情绪②语言表达的技巧③眼神肢体的运用④教导点评的方式⑤讲师的风格选型㈢课堂掌控的技巧①成人学习的心理②学习类型的解析③场地座位的安排④器材设备的运用⑤突发状况的处理⑷灵活的教学方法①

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TTT企业兼职讲师培训(二天)   01.01

课程大纲：1.讲师的角色认知2.公众的表达魅力3.专业的课程设计4.演示文档的制作5.灵活的教学技巧一、讲师的角色认知1).讲师的两个职责2).讲师的三种角色3).讲师的六大能力4).讲师的专业形象5).讲师魅力录像演示二、公众的表达魅力1).成人的学习心理2).学习类型的解析3).克服紧张的情绪4).语言肢体的表达5).突发状况的处理三、专业的课程设计1)

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