《引导式课程设计与呈现技巧》

《引导式课程设计与呈现技巧》
——课程开发与授课技巧培养工作坊
课程背景：
随着环境的快速变化及企业竞争的加剧，提升员工队伍整体素质是增加竞争优势的必
然途径。要想提升员工整体素质，企业必须要更加重视对员工的培训与培养。众多企业
的实践已经证明，内部讲师在带动员工学习积极性、有效开展知识管理、降低培训开支
、传承企业经验和文化等方面发挥着不可替代的作用。
TTT培训就是增加企业“造血功能”，培养内部讲师，挖掘内部潜力非常有实效的培训
。TTT是英文“Training The Trainer to
Train”的缩写，是一门培训师成长必修的经典课程。该课程将为企业培训师提供从理念
到技能的全面训练。

课程收益：
● 改变内训师对培训知其然、不知其所以然的状况，解决培训效能低的问题；
● 改变企业岗位专家只会做不会教的现状；
● 改变培训就是枯燥的念文件、念PPT的现状；
● 掌握实效卓越培训的评价标准；
● 整体提升讲师演讲表达能力；
● 提升互动及控场能力，创造和谐热烈的课堂气氛；
● 掌握优秀课程的设计开发的理念、流程、思路；
● 学会应用快捷高效的课程设计与开发的工具、方法；
● 掌握快捷制作精美PPT的工具、方法。

课程特点：
1.
通过课前调研，准确了解企业、学员的状况、需求，精准策划培训内容及过程，在有限
时间内实现培训效果最大化。
2.
边讲边练，讲练结合，通过激烈的课堂PK机制，激发学员应用及冲上台练习的意愿，有
效实现知到行的转化。
3.
围绕授课从准备到结束全过程，道、器、术结合，有理念，有方法、有工具，有应用，
层层落地，即学即用，快速提升学员实际能力。

课程时间：2-4天，6小时/天
课程对象：企业内训师，培训管理者
课程方式：课堂讲授法、现场演示法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、游戏活
动法、头脑风暴法、自我学习法、多媒体等多种感性与理性教学方法的交叉使用

课程大纲
1. TTT定义
2. 培训师三重角色引出培训主题
第一讲：课程开发与设计
1. 课程的三个主要因素
➢ 课程内容（选题和干货）
互动：他们为什么成功？
✓ 选题：三个参考维度；三个阶段
✓ 干货：三有
➢ 课程设计
两化：多元化秩序化
➢ 讲师演绎
内训师呈现
2. 课程目录
➢ 好课程的标准
✓ 目标实战： 目标聚焦、清晰界定，与业务关联
✓ 内容实用： 有理论有实践，完整有效
✓ 富有逻辑： 逻辑严谨，符合成人认知规律
✓ 方法有效： 用案例说明道理，用练习训练学员
✓ 文件完整 ：课程文件包要件齐备，文本质量合格
➢ 课程开发定位
✓ 课程开发的执行步骤及流程
✓ 课程开发需求分析的“五定”模型
➢ 课程结构规划
课程内容主逻辑设计工具：WWHI
课程内容逻辑分类：时间、空间、因果、递进
➢ 课程PPT开发
✓ 课程PPT开发初稿注意事项
✓ 互动探讨：好的ppt有什么特点
✓ PPT的作用
✓ 好的PPT遵循这样的原则
✓ 文字设计
✓ 图文结合
✓ 制作技巧
✓ 工具使用
➢ 教学方法设计
课程设计方法
开场方法：游戏法、情景法、设疑法、引言法、案例法、演示法
结尾方法：要点提炼、小组竞赛、感谢分享、九宫格、思维导图、行动计划
➢ 其他材料开发
✓ 讲师手册开发
✓ 学员手册开发
✓ 试题开发
分别都有对应的案例分析进行逐一诠释
小组演练：规划课程结构
第二讲：授课呈现技巧
一、角色篇
1、内训师角色认知
✓ 内训师应具备的素质
✓ 内训师角色转变
✓ 内训师的使命
2、内训师的职责
✓ 战略支撑
✓ 能力推位
✓ 文化落地
3、内训师价值总结
二、技巧篇
四项授课技巧
1. 身体语音
✓ 身体语言六法
✓ 身体语言表达原则
✓ 案例导入：我们是这样学习的
✓ 案例导入：我们以后要这样学习
2. 互动技巧训练
✓ 教学：学员讨论
✓ 目的、技巧、四要原则
3. 自我控场技巧训练
✓ 三原则
✓ 6案例导入互动问答
4. 提问答疑训练
✓ 提问答疑的作用
✓ 常见提问分类
✓ 提问四原则
✓ 四步回答法
3. 流程篇
1、开场白
开场白4部曲
2. 内容讲授
✓ 形式
✓ 目的
✓ 示例
3. 激发兴趣的常见方式
✓ 陈述式
✓ 提问式
✓ 引证式
✓ 格言式
✓ 类比式
✓ 故事式
4. 结束语
✓ 感谢
✓ 知识回顾
案例分析

张建喆老师的其它课程