《基于脑科学的建构主义引导型讲师培养》

基于脑科学的建构主义引导型讲师培养

课程背景：
很多公司都面临做了TTT培训，但是讲师还是上不了课的尴尬局面，大致有六点原因
：
● 只讲TTT，很多内训师呈现技巧很好，却没有课程可上。
● 没有工具，提供大量模板，表单，帮助学员迅速上手，感受到自我价值。
● 高层不重视，领导不重视，学员上级不支持，培训过程还在处理工作中的事情。
● 无关绩效，培训不贴合需求，不助推绩效，无法获得上下的支持。
● 非项目制，缺乏持续辅导要扶上马，再送一程。
●
没有输出，为优秀的学习实践者(认真完成复盘的学员)，提供更大的展示平台/舞台。
其中最核心的痛点就是传统TTT注重“手眼身法步”的讲师风范，而忽略培训内容的有
效获取，培训需求的有效洞察，以及对内容的有序组织，本课程将从内容组织、结构运
用、课程开发、风范塑造、成果展示五大维度进行训练，提升课堂呈现能力，推动培训
转化效果。

课程目的：
● 以学员中心，以绩效提升为导向，萃取最佳实践，实现内训师“有效-有序-有课-
有型-有喜”的培养路径。
● 帮助学员理解脑科学在学习中的价值，实现“行为-情绪-感知-
行为”的螺旋式认知升级。
●
提供大量的工具进行演练，用“建构主义”的引导，助推内训师的“问、喻、练、评、赛”
的五维能力提升。
●
设计PK淘汰、比赛展示等输出环节，为学员赋能，激活个人能量，实现学员由知道变理
解，由理解变运用，由能用变用好的学习路径有效管理。

课程亮点：
张帆老师被称为培训界的许三多，课程收益有以下“三多”：
▲干货多：每个课程单元提供1-2个工具方法，总共不少于10个实用工具，即学即用；
▲互动多：讲师有丰富的网络课授课及脱口秀演出经验，语言生动，互动频繁。并对核心
知识进行了口诀化提炼，压缩了讲授时间，让60%以上的时间用于学员练习和点评反馈。

▲成果多：还会提前收集学员微课课件，将学员案例设计到课程中，确保课程的针对性和
成果的可视化，同时有大量教学模型和表单，便于学员模仿和复制，能快速实现0-
80分的突破，现场能产出成果。

课程模型：
[pic]

课程时间：4-5天，8小时/天（含晚自习）
课程对象：企业高管、核心管理人员、高绩效员工、人力资源部员工及内训师
课程方式：问题思考、实战练习、视频赏析、工具、实战演练

课程大纲
第一讲：有效——理解学习原理，理解三重脑
一、理解教学规律
1. 理解学习过程
1）三重脑科学的定义 2）爬行脑、哺乳脑、人脑的分工
2. 什么样的学习最有效
1）融入场域 2）提炼内容 3）设计流程
3. 大脑喜欢看什么
1）热点元素——新鲜热点，抓人眼球（引起注意，获得关注）
2）情感元素——真情流露，感人肺腑（快速吸引，获得认同）
3）喜剧元素——幽默搞笑，出人意料（增强记忆，情理之中）
4）哲理元素——故事导入，充满哲理（故事引导，引人深思）
识记口诀：“热情洗礼”模型
互动练习：按照“热情洗理”丰富一下我们课程的案例
4. 基于脑科学的八大教学规律
二、实现知己知彼
1. 知己——了解成人学习特点
1）实用导向 2）自主学习 3）经验基础 4）生理短板
2. 知彼——加强讲师能力完善
1）亲和力 2）洞察力 3）逻辑力 4）内驱力
3. 选择——讲师风格
1）D：管理型讲师 2）I：体验型讲师 3）S：学院派讲师 4）C：教练型讲师
小组研讨：说下你适合的讲师风格及原因，并请其他组员给予建议
三、萃取最佳实践
1. 识别有价值的萃取目标，找到外显的经验
2. 实施萃取流程，让人和经验分离
3. 萃取成果的加工美化
实战演练：萃取出自己的最佳实践的内容，并提炼成模型

第二讲：有用——逻辑关联形式，点燃情绪脑
一、引——引出题目
1. 辣：吸引眼球
2. 币：体现价值
3. 小：明确聚焦
4. 新：新颖创意
互动练习：完成课程题目的修改
二、经——精彩开场
1. 开场“天龙八部”：调查、故事、道具、自我介绍、游戏、就地取材、拉关系、幽默
互动练习：各小组分别完成3个开场白的设计
2. 开场的万能套路
1）威震四方的个人介绍
2）逼迫吓人的需求痛点
3）利益价值的课程说明
4）诱人参与的行为促动
识记口诀：威逼利诱
互动练习：完成开场白的修改
3. 利诱的目标确定
1）定义培训对象
2）做出行为改变
3）天时地利条件
4）看得到的成果
识记口诀：人做天看
互动练习：完成课程目标的设定
三、据——据理力甄
1. 态度类知识点授课模型：赤手空拳
2. 操作类知识点授课模型：讲范练评
3. 万能授课模型：五“gan”教学模型：甘感干敢感
互动练习：针对自己的内容，完成逻辑结构的重构
四、典——点睛收尾
1. 课程结束的七个活动
互动练习：每小组完成2个课程结束的活动
2. 万能结尾模型
1）实践总体回顾
2）关键要点强调
3）重点学员表扬
4）大有可为升华
识记口诀：事关重大
互动练习：个人结尾设计

第三讲：有课——开发教学材料，体现全脑联动
一、心之所向定目标（立意篇）
1. 找到要宣讲的目标和听众
2. 围绕目标选择角度和内容
3. 互动研讨时间（基于ORID引导）
输出成果：基于用户设计出有杀伤力的标题
二、想清说明结构妙（结构篇）
1. 港口（论点）的梳理和里程碑（结构）的设计
2. 设计结构的三化原则
1）好看来自可视化（场景、类比、比较、故事）
2）有趣需要有文化（谐音、双关、暗示、藏头、金句）
3）归纳总结做简化（归纳、演绎、排序）
成果展示：能用思维导图展示PPT的结构
三、视觉色彩做引导（制作篇）
1.完成框架
1）利用母版，先制作完成框架
2）过渡页设计（给工具）
3）字体、颜色、图片的填充
4）多媒体的运用（大型路演慎用超链接）
2. 色彩美化
1）美学基础和色彩搭配常识
2）数据图表的运用
3）SmartArt的运用
3. 检查及优化
1）基于视觉引导的动画设计
2）遮罩（蒙版）的运用
成果展示：只展示PPT的某一个章节
四、呈现完美体验好（体验篇）
1. 高情商的用户体验
2. 好看和有趣的磨合
3. 整体检查
4. 学习内容小结和行动催化（ORID引导）
成果展示：个人整体呈现

第四讲：有型——掌握呈现技巧，激活爬行脑
一、神情自若：克服紧张
1. 紧张和自卑无关
2. 紧张的唯一解决方案—脱敏
3. 脱敏的六大法宝
1）课程预演 2）提前到场 3）成果冥想 4）一物在手 5）找人聊天
6）水的妙用
实战演练：对着小组的人讲2分钟
二、神采奕奕：手眼身法步
1. 手：菜刀大法和板砖大法
2. 眼：点射、扫射、定射
3. 声：吹蜡烛&馋骨头
4. 法：节奏感 张弛有度
5. 步：培训师的行、站、容、妆
实战演练：每人小组展示3分钟 要体现出手眼身法步的运用
三、神采飞扬：器宇轩昂
1. 团队代表展示：各小组优胜者上台展示
2. 团队PK；公布分数和排名，引导大家分享学习体会

第五讲：有喜——输出学习成果，赋能认知脑
一、展示学习效果
1. 举办内部讲师大赛
二、完成评估改善
1. 业务部门领导及员工作为大宗评委都占有一定权重
三、持续复盘萃取
1. 养成萃取习惯，传承组织经验
课程结束

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