TTT-培训者育成训练

TTT-培训者育成训练
培训目的
 在课程设计与授课中，建立以“学员为中心”的意识；
 在课程设计与授课中，掌握“经验学习循环”的设计与授课原则；
 掌握培训需求分析的工具，明确课程的培训目标；
 明确达成培训目标需要掌握何种技能，针对不同的技能设计不同的培训方法与学习活动；
 掌握创造“学员参与与互动“的培训方法与工具；
 掌握倾听学员与提问的技巧；
 明确培训成果如何转化；

具体受益
 向参训学员介绍学习一门课程的设计与准备工作过程
 培训结束后，他们能够：
 设定课程目标，选择目标学员
 选择正确的设计方法
 开发培训教案
 使用不同的培训工具和方法，推动互动讨论
 设计在职任务的学习方法

目标学员：
 内部或外部培训师
 没有足够的时间准备教案: 需要快速而简单的工具/方法准备互动讨论
 企业资深管理人员或工程师，为员工做技术等的垂直培训时，进行快速课程设计
最佳人员规模 两天10～15人
前提条件：每位学员准备1～2个8分钟的课程主题，如果可能有一个幻灯片的初稿

 
课程安排
主题 主要内容
导入 • 开场，了解学员的期望与学员培训课题的介绍
• 学习目标的澄清
• 课程内容介绍
• 课程学习指导法则
建立“以学员为中心”的意识 • 培训中常见的现象
• 以“内容为中心”还是以“学员为中心”；
• 两种培训观念的全方位比较；
• 以“学员为中心”的原则之一介绍
• 以“学员为中心”的原则之二介绍
培训需求分析与学习目标设定  培训的目标的确定；
 培训需求分析与诊断
第一天下午  作业讨论
 现场摄像：八分钟模拟演练及点评
第二天上午
教案设计-学习活动的设计与教学工具的使用 第一天学习及演练回顾
期待的行为与业绩目标所需要的四种不同技能介绍
与不同能力匹配的教学方法；
• 培训工具使用技巧介绍
• 教案模板使用介绍
• 现场设计教案
• 小组讨论，并对设计的教案给予反馈；
如何使学习成果最大化 • 阻碍学习成果转化的七种因素介绍
学习内容总结 一些培训的黄金法则
下午演练重点内容提示
第二天下午 • 现场摄像：八分钟模拟演练及点评
结束 • 学员总结两天培训的心得
并填写“学习日志”、制定“行动计划”
• 总结学习要点，提出后续对学员行动期望。

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