读书·拆书·知识管理

《读书·拆书·知识管理》
讲师：唐建光
课程背景
中央《“十三五”干部教育培训工作条例》提出“要加强科学人文素养教育，开展哲学、历史、科技、文学、艺术和科技、外交、民族、宗教、保密、心理健康等方面教育培训，帮助干部加快知识更新、优化知识结构，拓宽眼界事业”。随着时代对管理者综合素质的新要求和国网建设世界电网、智能电网步伐的加快，全面提高后备人才阅读能力成为培训新热点。
课程收益：通过培训，会选择书籍、会提炼书魂，进而实施个人知识管理，有效提升管理者素质。
课程对象：管理者、青年后备人才
课程时长：1天
一、该读那些书？
（一）阅读要有利于核心知识系统的创建
1.核心理念体系的知识点、技能点——《企业培训师教程》（北大出版社出版；作者：唐建光）
2.核心技能体系的知识点、技能点
——《讲台实战60法》（中国企业教育工委推荐教材；作者：唐建光）
3.核心标识体系的知识点、技能点
（二）阅读要有利于专业知识系统的创建
1.职业倾向下的能力模型构成
——《小王出差记》鉴赏（北大出版社出版；作者：唐建光）
2.职业测评下的能力模型构成
——《一份请示看目标》赏析（作者：唐建光）
（三）哲学社会科学知识系统的创建（重点）
1.哲学类
（1）《矛盾论》（作者：毛泽东）
（2）《中国哲学史》（作者：冯友兰）
（3）《形式逻辑学》（作者：王泽轩）
2.历史类
（1）《中华5000年历史经验》（部级领导干部讲座：作者：任继愈）
（2）《苏东坡传》（陕西师大出版社：作者：林语堂）
（3）《文明的冲突与世界秩序重建》（作者：美·亨延顿）
4.文学类
《诗经》赏析
《论语》赏析
《红楼梦》赏析
《蛙》赏析（作者：莫言）
《废都》赏析（作者：贾平凹）
《雍正王朝》（作者：二月河）与《人民的名义》（作者：周梅森）对比赏析
5.畅销类
《把信送给加西亚》美：哈伯德
《官神》（作者：何常在）
《萌物志》（作者：唐棣）
二、如何进行“书魂”的提炼（现场拆书操作）
结合以下作品进行拆书训练
1.结合参考书目进行“教育、认识、审美”功能的拆书
《企业培训师教程》（北大出版社出版；作者：唐建光）
《讲台实战60法》（中国企业教育工委推荐教材；作者：唐建光）
《小王出差记》鉴赏（北大出版社出版；作者：唐建光）
《一份请示看目标》赏析（作者：唐建光）
《矛盾论》（作者：毛泽东）
《中国哲学史》（作者：冯友兰）
《形式逻辑学》（作者：王泽轩）
《中华5000年历史经验》（部级领导干部讲座：作者：任继愈）
《苏东坡传》（陕西师大出版社：作者：林语堂）
《文明的冲突与世界秩序重建》（作者：美·亨延顿）
《诗经》赏析
《论语》赏析
《红楼梦》赏析
《蛙》赏析（作者：莫言）
《废都》赏析（作者：贾平凹）
《雍正王朝》赏析（作者：二月河）
《人民的名义》（作者：周梅森）
《把信送给加西亚》美：哈伯德
《官神》（作者：何常在）
《萌物志》（作者：唐棣）
2.结合学员问题进行“教育、认识、审美”功能的拆书
（二）从你确认的职业愿景出发“拆书”
1．围绕你的愿景大厦
2．围绕你的知识敏感点
3．有利于“知行合一”
（三）拆书的主要路径方法
1.阅读及技巧
（1）便签与眉批法
（2）即时拆解法
（3）读书会互动法
（4）开放空间法
2.顿悟与联想
（1）演绎法
（2）归纳法
（3）类比法
（4）逆向法
（5）散点法
（6）德尔菲法
3.归类与移植
（1）引进逻辑树
（2）绘制鱼骨图
（3）搭建金字塔
三、编制“知信言行”黄金格
（一）学习的革命
1.全脑的革命
2.知识视觉化
3.视觉管理的兴起
4.知识转化新课题
（二）“知转行”的技巧
1.六项学习新技术
2.学习与“多感官与感知效果”
3.学习与“距离与注意力”
4.学习与“暗示与潜意识”
5.学习与“兴奋与抑制”
6.学习与“强度动力”
7.学习与“马斯洛理论”
8.学习与“认知的功能”
（三）坚持“团队学习”
1.团队学习的单位——是团队而不是个人；
2.团队学习的方法——是共享而不是独享；
3.团队学习的目的——是提高团队智商而不是提高个人智商；
4.团队学习的技巧——学习工作化，工作学习化，学习终生化。
（四）通过读书改善心智
1.怎样看待自己
2.怎样看待他人
3.怎样看待环境
4.怎样看待世界
5.怎样看待人生
（四）克服阅读“四大智障”
1.相信经验
2.仿制成功
3.空间障碍
4.主题与背景
（五）编写“知信言行”黄金格
1.效益大师艾·维利与黄金格
2.黄金格编写方法
3.黄金格使用方法

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