张帆老师的内训课程
课程时间：2天，6小时/天课程对象：政府接待及对外窗口岗位工作人员、企业管理人员、营销人员、专业技术讲解人员、创业者等希望提升自己公众表达能力的商务人士 课程背景：无论是领导干部、商务人士、企业管理人员、专业技术人士（律师、心理咨询师、会计师等）、教育工作者、销售人员、初入职场人士，甚至在校学生……都需要当众讲话。会议发言、述职报告、营销展示、技术交流、竞标演示、融资路演、竞聘面试……也离不开演讲，而很多时候的演讲都变成了车祸现场。具体表现为：● 心理差：不敢上台、上台就紧张，紧张就忘词……● 控场差：不会互动过，现场气氛不好，问题应答差……● 内容差：内容无目标、无逻辑、无重点、无亮点……●
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课程背景：今天的培训管理者，面对不断涌现的学习技术和层出不穷的培训概念，很容易出现盲目跟风的现象，然而如何与企业发展需要相匹配往往无从下手。很多技术和概念貌似专业却远离业务，很多培训过程有亮点却没有很好的效果转化。培训管理者如果定位为学习项目设计师，关注结果，关注如何最大化的整合资源，以及如何高效解决问题，用运营的思维做培训项目，那么我们将会发现培训管理者还有很多的空间可以驰骋。课程收益：● 一个套路：理解学习项目设计的套路“大小多少”● 一套表单：运用学习项目设计的系列工具，帮助项目落地● 一G资料：相关培训领域资料（PPT模板及行动学习资料为主），帮助学员扩大认知半径● 一个项目：现场完成
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课程背景：越来越多的企业开始认识到真正长期有效的培训是依靠内部讲师团队，因为内部讲师是最了解企业实际需求的、且成本最低。但是，企业内训师的短板就在于授课技巧与课程开发的专业能力不足。如何快速提升课程开发的能力，是困扰着众多企业内训师的核心痛点，能否开发出满足培训对象切身需求、好懂易用、且课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。本课程通过萃取多年课程设计的经验，结合企业管理中的实际场景，结合实战案例，能帮助企业培训管理工作更上一层楼。课程目标：▲学员能陈述出大脑的工作模式及成人学习特点。▲学员能撰写出课程定位和学习目标。▲学员能演示新颖而高效的培训引导技巧和方法，能运用不同的互
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课程背景：很多公司都面临做了TTT培训，但是讲师还是上不了课的尴尬局面，大致有六点原因：● 只讲TTT，很多内训师呈现技巧很好，却没有课程可上。● 没有工具，提供大量模板，表单，帮助学员迅速上手，感受到自我价值。● 高层不重视，领导不重视，学员上级不支持，培训过程还在处理工作中的事情。● 无关绩效，培训不贴合需求，不助推绩效，无法获得上下的支持。● 非项目制，缺乏持续辅导要扶上马，再送一程。● 没有输出，为优秀的学习实践者(认真完成复盘的学员)，提供更大的展示平台/舞台。其中最核心的痛点就是传统TTT注重“手眼身法步”的讲师风范，而忽略培训内容的有效获取，培训需求的有效洞察，以及对内容的有序组
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课程背景：很多公司都面临做了TTT培训，但是讲师还是上不了课的尴尬局面，大致有六点原因：● 只讲授课技巧很多内训师呈现技巧很好，却除了通用课程外，无课可上。● 没有工具如果讲师可以提供工具、口诀，可以帮助学员迅速上手，提升信心。● 高层不重视，学员上级不支持，培训过程还在处理工作中的事情。●培训不贴合需求，不助推绩效如果萃取最佳实践，那就不一样了。● 非项目制只是上课，缺乏辅导，内训师渴望老师能辅导他们去解决实际问题。● 没有输出课程最后设计呈现环节，为认真的学员提供更大的展示平台/舞台。其中最核心的痛点就是传统TTT注重“手眼身法步”的讲师风范，而忽略培训内容的有效获取，培训需求的有效洞察，