贾洪杰老师的内训课程
课 程 内 容 时数 授课手法#61478;高效执行力的角色#61478;新思考—知识经济背景下团队的挑战#61478;团队困境—一致性与独特性1.0H#61563;讲授#61563;小组讨论与分享第二单元：团队的形成训 练 内 容时数授课手法#61478;团队的种类与特性#61478;建立高效团队的步骤#61478;团队形成的阶段与策略运用 §形成期 §风暴期 §规范期 §表现期 §转换期 §服从期#61478;如何成功走过团队发展的各阶段1.0H#61563;讲授#61563;个案分享第三单元：团队角色的组成训 练 内 容时数授课手法#61478;完美团队的角色组成#61478;贝尔宾团队
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模块、什么是管理教练#61656;管理教练技术已成为企业管理者的首先要技能#61656;从经验管理走向技术管理#61656;从科学管理走向价值管理#61656;管理教练-用员工的智慧为企业创造价值第二模块、有效对话能力聆听-员工的智慧#61656;什么在影响我们的聆听#61656;怎样有效聆听#61656;怎样提升聆听能力发问-方向性思考#61656;情景案例#61656;架构问题的有效性与穿透性#61656;如何问问题管理教练的目标（PET）#61656;管理教练的身份#61656;管理教练的目标（PET）#61656;管理教练的定义第三模块、管理教练技术架构体系#61656;教练架构技术与
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模块一：教练式管理原理#61656;管理教练的趋势#61618;管理角色的变迁#61618;管理技术的演变#61618;管理核心的聚焦#61656;传统管理与教练管理的区别#61618;传统管理的重点#61618;教练型管理的重点#61656;管理教练的新角色#61618;管理者的核心作用#61618;领导者的核心作用#61618;管理教练的核心作用模块二：教练激励的技术架构及分解#61656;教练激励的原理#61618;潜能向实际应用能力的转化#61656;教练激励的有效对话架构#61618;取出员工智慧的对话架构#61618;有效对话的三个核心方向#61656;教练型激励的演练#61618
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章：跨部门沟通的基本原则#61656;主动积极，承担责任#61656;责任心是基础，流程是保证#61656;原则与策略结合#61656;尊重与平等，内部营销#61656;双赢：体谅与勇气的均衡#61656;游戏与演练第二章 教练式沟通基本能力训练#61656;聆听#61656;发问#61656;区分#61656;回应第三章 宏观教练关系建立技巧#61656;建立辅导支持的关系#61656;提升当事人内心期望#61656;扩展当事人视角#61656;支持当事人达成目标#61656;协助当事人突破框框第四章 教练式沟通模式#61656;A--B模式 #61656;成果导向模式#61656;管理沟通
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部分：辅导下属的基本模型及要素#61656;什么是辅导下属？#61656;辅导下属是领导力的一个核心关键能力#61656;在我们日常辅导下属中，我们常遇到的问题和挑战#61656;辅导下属的基本模型#61656;辅导下属的成功要素第二部分：检验你的辅导下属能力#61656;辅导下属的核心能力介绍#61656;辅导下属的自测体系#61656;测评你的辅导能力：用辅导能力自测体系，对自己的辅导能力进行剖析，找出差距#61656;辅导能力的自我反思：#61618;我的辅导能力如何？#61618;差距在哪里？#61618;原因何在？#61618;如何提升辅导能力？第三部分：辅导下属的能力训练#6165
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小组研讨：知识经济时代管理者遇到的挑战 部分：教练型管理者基础知识 1.企业教练的定义2.为什么要学习教练技术3.怎样成为一名教练型管理者？a)教练的工作核心功能及原理b)教练的信念原则c)教练与被教练者的关系d)教练的基本假设4.课题研讨：如何成为新型管理者第二部分：教练互动基础技术 成长教练四项能力实战训练 1.聆听—撬动员工智慧a)挖掘潜能的“约哈利窗”模型b)聆听的五个层次c)如何聆听下属的心声d)是什么造成了聆听的干扰e)全面聆听的3R技巧2.区分—找出问题关键a)区分事实/真相/演绎b)从假设中抽取事实c)解除限制性信念区分法3.发问—方向性的思考a)发问的类型与常见错误b)发问的