唐殿强教授，研究生导师

北京大学教育文化战略研究所副所长

国际注册首席创新官

国家外国专家局培训中心特聘讲师

亚洲创造学会理事，中国创造学会副会长

全国创新能力测评项目推广中心副主任

国家职业技能鉴定专家委员会核心技能创新能力专业委员会专家

全国曾宪梓教育基金会优秀教师奖获得者

中国创造学会讲师团主讲专家

北京亚太博睿管理咨询有限公司高级顾问

中美“国际市场营销在中国”国际市场营销高峰论坛主讲嘉宾

2008年获中国创新培训高峰论坛组委会授予“2008年度中国创新培训十大领军人物”

代表书籍

《创新能力教程》 河北科学技术出版社 ，受河北省人事厅委托，河北省专业技术人才培训必修教材

《简明创新能力教程》 河北科学技术出版社 ，受河北省教育厅委托，河北省高职高专教学必修教材

《新编创新能力教程》 中国人口出版社 全国高校与党政机关事业单位创新创业选修教材

《实用教育学》南开大学出版社，教育部十五规划实验教材

《实用心理学》南开大学出版社，教育部十五规划实验教材

《心理学》  北京学苑出版社

《教育学》  北京学苑出版社

《中外著名教育家教育思想讲座》 中国广播电视出版社

《中国语文作家作品词典》  中国民族出版社

《教师基本功训练与考核》  中国广播电视出版社等。

主讲课程

《创新能力开发》、《创新创业教程》、《国际创新管理师认证课程》、《创新原理》、《创新思维》、《创新方法》、《创新管理》、《行政创新》、《教育创新》、《企业战略创新》、《企业管理创新》、《企业创新型人才选拔与培养》、《企业文化创新》、《执行力》、《领导者的人格与心态的重新构建》、《心理学视野下的现代人力资源管理》、《阳光心态塑造》、《压力管理》、《职业道德》《心理学》、《教育学》、《学校管理学》、《学校心理辅导》、《家庭教育学》、《教师专业化理论与实践》、等课程。

授课经历

唐殿强教授多年来一直致力于教学与管理研究工作，特别是在心理学、教育学、管理学、创造与创新学等方面有很大影响和知名度；在北京、上海、四川、山东、山西、河南、河北、湖南、内蒙、青海、福建、安徽、厦门、新疆、西藏、等党政机关、企事业单位作过管理与创新等200多场专场学术报告，深受欢迎；并在中国航天集团、中国航天科技集团、中国石油集团、中国核工业集团、中国兵器工业集团、中国南车集团、，中国国家电网集团，中国西部矿业集团、中国工商银行、中国移动通信集团、中国邮政总局、中国装饰协会、中国出版协会及首都钢铁公司、邯郸钢铁公司、邯郸峰峰矿务局、北京燃气集团、北京林林公司、秦皇岛港务局、邯运集团、河北邮政集团等大中型企业作过企业管理培训的专场讲座；在交通部干部管理学院、北京经济干部管理学院、中国林业大学、河北工业大学、安徽工业大学、华北科技学院、四川绵阳师范学院、河北唐山师范学院、河北科技师范学院、河北省人事厅创新能力师资培训班、河北省教育厅骨干教师培训班及北京东城区、宣武区、房山区、朝阳区等基层单位作过系统培训报告。

教师影响力

唐殿强教授的创新能力课程立足点高，适应面广，实用性强。2005年唐殿强教授的创新思想及形成的全国首部《创新能力教程》教材已被河北省人事厅指定为全省公务员、专业技术人员、管理干部十一五期间继续教育的重点必修课程，并影响到全国以及日本、美国、俄罗斯等国家，奠定了唐殿强教授在国内外的广泛知名度和影响力。2005,2007,2008年曾三次率中国创造学会代表团访问美国、日本、新加坡等国以及斯坦福大学、伯克利大学、霍普金斯大学、早稻田大学、新加坡管理大学等著名高校。2006年，唐殿强教授在《创新能力教程》的基础上，经过进一步升华和探索，推出了适合我国高校教学以及国家公务员、企事业单位创新能力培训急需的培训教材——《新编创新能力教程》。从理论上讲，他对创新与创新能力的界定及其原理的阐述，推百家之陈而出新，新颖中浸透了其自身多年的沉思与实践感悟，可谓国内鲜见。他对我国创造创新理论与实践的主要贡献刊登在国家知识产权局主办的影响中国的创新人物大型画册《创新中国》上 。

主要观点

1、他于2003年提出了“创新是二十一世纪各种竞争要素中的第一竞争力的观点”即“创新是第一竞争力“

2、他首次界定了创新的内涵与本质：

他认为：“创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性；创新是人类心理特有的天性；创新是人类自身存在与发展的客观要求；创新是人类社会文明与进步的标志；创新是人类与自然交互作用的必然结果。”

他把创新定义为“创新是指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。”此定义首次回答了创新的基本问题：即“创新的本质就是改变，是人类向着有益于自身健康方向的改变；创新的目的是满足人类自身的需要；创新的主体是人类自身；创新的客体是客观世界（包括人类自身）；创新的过程是不断拓展和改变对客观世界（包括人类）认知与行为的动态活动本身；创新的核心就是创新思维；创新的结果一是物质的，二是非物质的等问题。

3、他首次将创新理论科学化、系统化，提出了创新的三条原理：“一是创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来；二是创新是人类自身的本质属性——人人皆有；三是创新是可以被某种原因激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大。”

以及创新能力形成的四条原理：“一是遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平；二是环境是人类的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；三是实践是人创新能力形成的最基本途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准；四是创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。”并首次提出创新思维的一般规律是“先发散而后集中，最后解决问题”等。

4、他还是国内第一个站在人类起源，自然演进的角度立论创新的人。他认为“创新是自然界的常态，是一切生命存在、进化的理由，它是由客观自然物质运动的永恒性决定的；然而，人类的创新不仅具有自然创新的客观性，更具有人类生命自觉意识的主观能动性。人类生存的方式结构以及对客观世界与自身的认识程度制约着人类创新的深度和广度。人类创新的主观能动性最终要受客观自然物质运动的永恒性所制约。创新不仅是人类发展的根本动力，也是人类进化与文明的唯一路径；然而，人类的创新并非一帆风顺，它与社会生产力发展水平和生产关系的文明程度成正比。”

目前，他已成为我国创新领域极具影响力的主要人物之一，他的主要观点发表在其代表作《创新能力教程》、《新编创新能力教程》、《简明创新能力教程》、《企业创新型人才选拔与培养》、《实用心理学》、《实用教育学》以及《大众科技报》、《中国市场报》、《发明与专利》、《创新中国》、《中国当代教育名人传略》、央视网高端创新人物访谈以及他在全国各地的讲座报告之中。