内训师:企业人才培养的助推器

内部培训师：课程设计与开发
培训费用 2600元
课程对象 内部培训师，培训管理人员，企业中层、基层管理人员，文化、产品、方案推广人员
【课程背景】
内部培训师在掌握了基本的表达与呈现技巧后，也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法。如果单单从一个讲师的表达看，学员已经是合格了。
可是从课程开发的角度看，每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程，不但课程质量无法评估，而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程。
本课程，主要针对有一定的授课基础和经验的内训师而开设，提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具，指导内训师一步步地完成课程开发和教案编写，将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起，并不断地通过评估学员授课效果，修改和完善课程，最终将课程变成一个成熟的课程，让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来，达到不同讲师授课“千人一面”的效果。
建议同一公司3-4人团体学习，不仅能在现场一致学习和借鉴先进经验，回到企业也能一同学以致用；
在学习期间，认真完成主题研修案例，从案例中掌握方法；
带着问题学，确保解决问题。可提前把您的问题提交给我们，我们再转交讲师进行有针对性的解决。
【课程工具】

课程关键词：课程设计的黑箱模型;课程输入与输出；桩子和支架；图像;需求分析
教学工具：结构化表达；图像化表达；形象化声音；讲授七步法；脑图；鱼骨图；
找通挖坑法；双线类比法

【培训师】

蓝.F

培训管理解决方案专家
中国培训体系管理专家 培训师导师
创建中国首个讲师能力素质评价体系

曾任职于日本八佰伴集团、三九集团、新加坡嘉里集团等大型集团公司，经历了市场和销售、人力资源管理、培训管理等不同岗位的工作。
曾任嘉里粮油（中国）有限公司培训中心经理，全面负责嘉里粮油集团的培训管理工作，建立嘉里粮油培训中心。
主要研究领域为企业培训管理和培训师培训。通过多年实践和培训咨询的积累，开发了‘3P以绩效和能力为导向的培训管理系统’，在许多企业得以应用和推广，被业界称为中国培训管理体系建设第一人。独创“1：1：1培训黄金法则”：授课、练习、辅导相结合，全面提高培训质量。 “用、选、育、评”四步建立完善的内部讲师体系已在多个企业得到成功实施，培养出一大批优秀的企业内部讲师，为企业的可持续发展奠定了扎实的基础。
部分咨询代表客户：五羊-本田、金发科技、健康元集团（太太）、完美（中国）培训中心、嘉里粮油（金龙鱼）、香格里拉酒店集、华润、东风日产、中国移动、虎彩集团、白象食品、燕京啤酒（桂林漓泉）、南京银行

【课程大纲】
（一）企业内部课程的标准和规范
1-1 课程设计五要素
1-2 课程开发四要素
1-3 课程设计与开发的六个标准步骤
1-4 企业内部课程的标准之一:系统性和针对性(五原现主义)
1-5 标准之二: 科学性-用数字和事实说话
1-6 标准之三: 直观性-用图表说话
（二） 课程设计的基本原理—工程控制学的基本概念
     2-1 著名的黑箱理论
     2-2 输入与输出模型
     2-3 课程开发的基本逻辑和关键词
     2-4 课程设计与开发的关键控制点和输出成果
（三）以内容为导向的课程结构设计
3-1结构化信息与非结构化信息的区分
3-2从课程设计的准备素材中提出：桃核、桩子和支架
3-3桩子的分类：主桩、次桩、细桩
3-4结构设计的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
3-5以内容为导向的培训课程设计
（四）以问题为导向的课程设计
4-1课程结构设计示范案例：如何打广东麻将
4-2使用‘脑图’软件设计课程结构的原则
4-3确定课程目的
4-4确定课程目标
4-5确定课程分解次目标和授课知识点
4-6课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点
4-7练习：每个学员设计自己的课程结构脑图
（五）培训需求分析和问卷设计
5-1学习需求分析-课程设计的目标设计
 课程目标的设计：内容导向还是问题导向
5-2短板分析法
5-3学习者分析-课程设计的方法设计
 3.1 ABC分析法
 3.2 菜单式培训需求分析表的设计
5-4教学内容分析-课程设计的结构设计
 4.1 关键因子分析
 4.2 干扰因子分析
 4.3 前置和后置因素分析
 4.2 教学重点、难点和关键点,编制学习地图
5-5课堂练习：练习设计培训需求调查分析表和学习地图
（六）讲授的七种方法和素材编辑
6-1图像表达法
6-2讲授七步法
6-3双线类比法
6-4找痛挖坑法
6-5问答教学法
6-6案例教学法
6-7活动示范法
（七）课堂教学目标的评价和设计
7-1课堂教学目标的种类和层次
7-2概念性知识的教学目标评价和设计
7-3程序性知识的教学目标评价和设计
7-4综合应用能力的教学目标评价和设计
7-5练习：不同教学目标的设计练习

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