真正懂管理的领导，从不管理“人”，而是管理“工作”！身为管理者，你必须认清的现实是：将工作交付给下属是希望他能做出结果，而不是希望他照着你的想法行动。这是身为管理者一定要有的认知。别对下属已顺利进行的工作指指点点。你把文书工作交给下属，却发现很多错别字。应该有不少主管会在此时大骂：“里头怎么有很多错别字！在交给我之前，给我重新读一遍！”有的主管则会酸言酸语：“怎么会有错别字啊真搞不懂怎么会有人敢交这种资料出来，到底神经是有多大条？”会生气或酸言酸语都是情有可原，不过也有一种做法是在文件上错误的地方标注红字，提醒下属“这里需要改”“下次注意”。会在下属失误时生气或酸言酸语的主管，多半是觉得“人”

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面对咨询团队管理中的问题，我们是要做“人性管理”还是“制度管理”……；面对疑惑，我们是用“制度留人”还是“人情留人”；做管理者怎么这么难？咨询团队管理的困惑：• 困惑的98来自于冲突，• 冲突的98来自于矛盾，• 矛盾的98来自于误会，• 误会的98来自于性格 。为什么要学习性格色彩分析？• 一旦学习了性格色彩分析，将清楚地看到自己和别人有多么的不同，而不再将自己的思维方式行为模式套用在别人身上。• 性格色彩分析将有效地学会:–在十五分钟内对自己的性格色彩下一个结论,从而对自己的人生认识揭开一个新篇章。–理解四种性格色彩的人，有效地处理与他们的关系。–从他们的言语及行动的蛛丝马迹上

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儿童暴怒发作通常是指儿童受挫沮丧后的情感暴发。暴怒发作通常出现在1岁末，多发生在2岁～4岁，而5岁后很少见。如果5岁后仍暴怒频繁，则有可能持续整个儿童期。发脾气的原因包括沮丧、疲劳和饥饿。儿童试图通过发脾气来引起家长的注意、得到某物或免于做某事。孩子暴躁，父母常因自以为照顾不佳而责备自己，但真正的原因常是儿童自身的性格、周围当时的环境和正常行为的发育多种因素有关。如果儿童每天数次发怒或发作持续gt;15分钟，患儿就可能存在本身的精神、躯体和社会问题。暴怒发作可表现为：·大喊大叫·尖叫·啼哭·乱蹦乱跳·地上打滚·踩踏· 扔东西孩子可能会变脸红，或是击打或蹬踢。有些孩子可能会自愿屏住呼吸几秒钟，然

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超过10的儿童存在沟通障碍。一种功能的障碍可能会影响另一种功能。例如，听力障碍损害发音调节，并可能导致发音障碍。中耳炎引起的听力损失可以干扰语言发育。所有沟通障碍，包括语音障碍，都可能干扰学业成绩和社会关系。语音障碍超过6％的适龄儿童都有发音问题，最常见的是声音嘶哑。其原因往往是慢性说话过多和/或说话太大声。最常见的相应解剖异常是声带结节。其他喉部病变或内分泌异常也可能导致该症状。听力损失可通过影响感受音量大小的能力，从而影响调节声音的力量的能力。小结通常予言语治疗即可恢复，极少数需手术治疗。听力障碍如果听力损失严重，婴儿或儿童可能对声音无反应，或者可能出现言语或语言理解发育迟缓。如果听力损失

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最近不少朋友和客户问我如何理解正念（英文：Mindfulness）、正念师是如何工作的。这个概念比较复杂，恐怕无法简单回答，在此整理一些相关内容，供大家阅读了解：正念的定义及其来源正念一词对应两个概念，一个是佛教术语，一个是现在西方流行心理学范畴的名词。我们首先了解心理学上的正念的定义，最流行的是引用乔•卡巴金博士的定义：正念的意思是以一种特定的方式来觉察，即有目的地觉察，在当下及不做任何判断，是人的思想不再漫无目的地发散、妄想，而是把内在和外在的意识体验专注于当下的事物，卡巴金博士强调正念是一种心理过程。卡巴金博士把其学到佛教的禅修方法和瑜伽引进到当代心理治疗中，并剔除佛教框架和宗教元素，把

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