袁广全老师的内训课程
传承不走样，复制创绩效一、定标找差，以问题为线索 需求调查与目标确定 以终为始，用以致学 1、知识管理与企业发展 a、知识之轮 b、组织学习发展阶段 c、理智阶梯2、培训体系与课程开发a、培训体系b、课程体系建设c、课程开发关键流程 d、全程训练与一课四训 3、需求调查a、培训的基本过程b、IMPACT培训模式C、阶段对象与依据，编配备 d、培训需求流程e、培训需求调查5wf、培训需求分析分类h、培训需求分析模型 4、需求确认 a、需求定向确认 b、关键人物 SMES c、关键内容 NAD 5、培训目标确认
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一、上得了台：自我管理 风范塑造l形象心法n澄心净虑 修行凝神l上场前自控情绪n紧张：情绪反应n怯场：行为表现n自信心和平常心n暗示：怯场四怕化解n压力人格模式n压力分散法l上场前职业形象管理n形象与职业化n服饰搭配原则：三不四一体n场地布置与环境优化n训练氛围营造l上台时课堂行为风范n风范七法核心：“装腔作势”n身型：聚精会神，昂扬向上n手势：大开大合，以姿助势n步法：规行矩步，移动有向n眼神：出神入化，点面结合n讲台礼仪：上场与下场l课堂禁忌n关系禁忌n态度禁忌n行为禁忌n内容禁忌l职业养成模型二、开得了口：情绪语言 表达基础l表达心法n拿捏有度 板散结合l气息训练n胸腹式呼吸n气息控制n
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一、培训师自我认知l职业心法n本色做人 角色做事lTTT核心理念n首善——请注意n乐从——有道理n对接——我发现n区分——是这样n感召——来！n分享——让我们一起l有效训练n有效训练方向：满足组织期待及学员需求n培训效果评估：目标和工具n培训三目的：传道授业解惑n培训效果七分图l培训师的职业角色n课程设计者——编n活动组织者——导n内容表达者——演l培训师课堂呈现能力n表达力——通觉n挑战力——反思n创新力——整合n变通力——角度n洞察力——细节n感召力——投入l课堂训练核心n三大要素—老师、学员和课堂n三大意识—教化、感悟、场意识n三大关键——悟、化、应l能级成长n合格培训师——能工用术器n
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一、明角色：培训师自我认知l职业心法n本色做人 角色做事lTTT核心理念n首善——请注意n乐从——有道理n对接——我发现n区分——是这样n感召——来！n分享——让我们一起l有效训练n有效训练方向：满足组织期待及学员需求n培训效果评估：目标和工具n培训三目的：传道授业解惑n培训效果七分图l培训师的职业角色n课程设计者——编n活动组织者——导n内容表达者——演二、具能力：培训师能力进阶l职业心法n道可顿悟 事须渐修l培训师课堂呈现能力n表达力——通觉n挑战力——反思n创新力——整合n变通力——角度n洞察力——细节n感召力——投入l课堂训练核心n三大要素—老师、学员和课堂n三大意识—教化、感悟、场意