◆详细内容
《城乡教育改革长期发展规划与师资均衡配置及工作绩效考评实务全书》 

第一篇 中国基础教育改革的文化使命
第一章 新时期教师的角色定位
第二章 班级教学活动的协调者
第三章 城乡教师工作基础
第四章 城乡教师的地位和作用
第五章 城乡教师的素质与能力
第六章 城乡教师的职责和任务
第七章 城乡教师的工作理论基础和理论依据

第二篇 城乡教师工作原则及方法
第一章 城乡教师队伍的专业化
第二章 城乡基础教育均等化建设概述
第三章 城乡基础教育均等化建设的提出
第四章 城乡基础教育均等化建设主要概念界定
第五章 城乡基础教育均等化建设结构及主要创新点
第六章 城乡基础教育差异
第七章 城乡基础教育均等发展对策

第三篇 城乡基础教育均等化供给的制度创新
第一章 城乡基础教育发展的均等化原则
第二章 基础教育管理体制创新
第三章 相关配套制度改革

第四篇 城乡教育资源配置
第一章 教育资源配置研究的意义
第二章 教育资源配置理论综述
第三章 教育资源配置主体解析
第四章 教育资源配置客体解析
第五章 教育资源配置方式
第六章 教育资源配置效益解析

第五篇 经济转型中教育资源配置的制度创新
第一章 经济转型中教育资源配置的制度创新概述
第二章 教育制度创新理论研究的背景及特点
第三章 转型期教育资源配置研究的理论基础
第四章 我国教育资源配置历史演变与制度转型
第五章 我国教育资源配置转换的制度特征与制度环境
第六章 我国教育资源配置的制度选择与成因分析
第七章 教育资源配置中三种配置力量作用特点与制衡条件
第八章 教育资源配置制度创新

第六篇 全面了解与深入研究学生
第一章 全面了解学生有、的意义和内容
第二章 深入研究学生的方法
第三章 班级日常管理与学生行为规范训练
第四章 确立班集体建设的目标
第五章 建立班级细织结构
第六章 形成正确的集体舆论

第七篇 协调校外的教育力量
第一章 进行城乡合作
第二章 整合社会教育资源
第三章 形成班级教育合力

第八篇 班干部的选择与培养
第一章 班干部与班组织
第二章 班干部的选择
第三章 班干部的培养

第九篇 班级组织的问题与管理
第一章 班级组织病理与诊治
第二章 班级偶发事件与处理
第三章 班级组织危机与预防

第十篇 班级活动设计与组织实施
第一章 素质教订实施中班级活动重建
第二章 班级活动的规划方案设计
第三章 班级日常活动的创意没计
第四章 班级主题教育活动的设计与实施
第五章 班级文体活动的设计与实施
第六章 班级科技活动的设计与组织实施

第十一篇 建立科学和合理的评价机制
第一章 确立全而发展评价理念
第二章 掌握科学规范的评价技术
第三章 班主任专业化与自我成长
第四章 班主任业务能力考核评价标准

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